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　　圖畫書(shū)有什么用？(阿甲 紅泥巴俱樂(lè)部創(chuàng)始人 著名兒童閱讀推廣人)

　　我來(lái)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)圖畫書(shū)“藥用”價(jià)值的話題。

　　語(yǔ)言之用

　　通常，圖畫書(shū)是由文字和圖畫共同構(gòu)成的(當(dāng)然還有無(wú)字書(shū)的例外)。好的圖畫書(shū)，圖畫發(fā)揮了強(qiáng)大的功能，文字一方面要力保自己的地位，另一方面又受到了相當(dāng)嚴(yán)格的約束。圖畫書(shū)文字部分的創(chuàng)作有點(diǎn)類似詩(shī)歌的創(chuàng)作，最優(yōu)秀的作品往往是詩(shī)化的。比如《勇氣》像一首俏皮的格言詩(shī)，《我爸爸》像一首溫馨的兒童詩(shī)，《月亮的味道》像一首奇幻的童話詩(shī)，《花婆婆》像一首敘事散文詩(shī)。經(jīng)常為孩子讀著富有詩(shī)意與想象的語(yǔ)言，能沒(méi)有用嗎？松居直先生說(shuō)，許多孩子在兩到五歲期間往往具備“吃語(yǔ)言”的能力。

　　特別好玩的圖畫書(shū)，不但能幫助孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)，還能幫助學(xué)外語(yǔ)呢，不信請(qǐng)給孩子讀讀“蘇斯博士”。

　　藝術(shù)之用

　　優(yōu)秀的圖畫書(shū)往往是美麗的，而且不僅僅是“看上去很美”，它們展示了不同藝術(shù)家的風(fēng)格，還有對(duì)藝術(shù)的崇高追求。在本屆的上榜作品中，可以說(shuō)每一種都代表了不同的風(fēng)格，而且多為這類風(fēng)格中的頂尖作品。就說(shuō)《小藍(lán)和小黃》吧，它是抽象派大師李歐•李?yuàn)W尼圖畫書(shū)處女作也是最具代表性的作品。李?yuàn)W尼無(wú)論在純藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域，還是在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域，或是在圖畫書(shū)領(lǐng)域，都被認(rèn)為是頂尖高手。他曾說(shuō)，在他創(chuàng)作的所有藝術(shù)作品中，這本圖畫書(shū)的第一頁(yè)是最完美的一幅。大家可以看看這幅畫，它簡(jiǎn)單得令人驚嘆！為什么它會(huì)被稱為“完美”呢？我想也許是這樣的，藝術(shù)家認(rèn)為它是用最恰當(dāng)?shù)男问胶妥钋‘?dāng)?shù)氖址?，最為?zhǔn)確地表達(dá)了自己的創(chuàng)作意圖。這大概就是藝術(shù)的至高境界吧。

　　有人也許會(huì)說(shuō)，不知道孩子們能不能“懂”？但我至少可以肯定，他們非常喜歡、非常著迷。如果你對(duì)美好的藝術(shù)作品發(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)，還需要“懂”嗎？

　　兒童多元發(fā)展之用

　　現(xiàn)在，家長(zhǎng)和教育者們?cè)絹?lái)越愿意接受這樣的觀點(diǎn)：兒童的智能發(fā)展是多元化的，并不僅限于語(yǔ)言和數(shù)學(xué)邏輯，至少還包括空間、音樂(lè)、肢體、人際交往、內(nèi)省、自然觀察。為了鼓勵(lì)圖畫書(shū)的閱讀，一些研究者努力證明，通過(guò)與兒童分享圖畫書(shū)的活動(dòng)，同樣可以促進(jìn)其多元智能的開(kāi)發(fā)。參照這一研究的思路，除最常見(jiàn)的語(yǔ)言和空間智能之外，如《月亮的味道》、《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》等在人際交往智能方面，《大腳丫跳芭蕾》在音樂(lè)智能方面，《一片葉子落下來(lái)》在自然觀察和內(nèi)省智能方面……都顯然有著獨(dú)到的促進(jìn)功能。

　　除了多元智能方面，也有研究者指出，僅僅在以語(yǔ)言為主的文化學(xué)習(xí)方面，圖畫書(shū)閱讀還有助于兒童的“多元讀寫能力”的發(fā)展。

　　健全人格與幸福人生之用

　　不過(guò)，另一些研究者強(qiáng)調(diào)，和孩子一起分享圖畫書(shū)更重要的意義，是幫助孩子建立健全的人格，為一生的幸福打好精神的底子。他們可以學(xué)會(huì)用幽默的態(tài)度勇敢地面對(duì)生活(如《勇氣》)，可以學(xué)會(huì)積極地、坦然地接納自己的所謂“缺陷”(如《大腳丫跳芭蕾》)，學(xué)會(huì)充分享受溫暖的親情和友情(如《我爸爸》《小藍(lán)和小黃》)，還不妨嘗試?yán)斫鈵?ài)情的力量和秘訣(如《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》)，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作與分享的精神(如《月亮的味道》)，在平凡或不平凡的生活中立志高遠(yuǎn)(如《花婆婆》)，學(xué)會(huì)分享大自然中死亡與生命的意義(如《一片葉子落下來(lái)》)……

　　幸福家庭之用

　　松居直先生時(shí)常提醒我們：請(qǐng)把圖畫書(shū)看作是大人為孩子讀的書(shū)！如果能牢記這一點(diǎn)，并且堅(jiān)持不懈地與自己的孩子分享，自己也從中獲得充分的樂(lè)趣。那么，就像童話里常說(shuō)的那樣，“從此他們幸福地生活在一起”……

　　無(wú)用之用

　　上面談了圖畫書(shū)的許多功用，如果時(shí)間允許的話，還可以再說(shuō)許多許多。不過(guò)說(shuō)實(shí)話，這個(gè)話題對(duì)我而言相當(dāng)不容易，因?yàn)樵谖业男哪恐校瑘D畫書(shū)最大的用處還在于它的“無(wú)用”。

　　越是優(yōu)秀的圖畫書(shū)，你越是無(wú)法具體定義它的用處；而你越是以“無(wú)用”的態(tài)度與孩子分享，它可能的用處反而越大。

　　圖畫書(shū)最厲害的地方，是它能幫孩子愛(ài)上閱讀。這種愛(ài)，是那種大愛(ài)，愛(ài)自己、愛(ài)他人，愛(ài)生活、愛(ài)世界。

　　我也希望自己和孩子們，能像那位花婆婆一樣，破萬(wàn)卷書(shū)、行千里路，到老的時(shí)候，能住在心儀的美麗所在，同時(shí)還能做這樣一件事：讓世界變得更加美麗起來(lái)。

　　是的，因?yàn)閼驯е@樣美好的心愿，因?yàn)楣餐鲋@樣美好的事情，這些年來(lái)，那些兒童閱讀推廣者們——我們也很榮幸地身屬其中——被人們尊稱為“花婆婆”、“花爹爹”、“花阿姨”、“花叔叔”、“花姐姐”、“花哥哥”……

　　我可以肯定地說(shuō)，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，讀圖畫書(shū)有幸福人生之用；對(duì)一個(gè)大人來(lái)說(shuō)，讀圖畫書(shū)有豐富人生之用；對(duì)群體而言，一起讀圖畫書(shū)有和諧社會(huì)之用。

　　(阿甲)

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