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　　一天里不僅有數(shù)學(xué)、英語、識字課，還有美術(shù)、音樂等“副課”穿插其間，咋一看以為這是一個小學(xué)生的課程表，不想竟是滬上某幼兒園一個中班小朋友一天的課程安排。原本以游戲為主的幼兒園，很多幼童卻被按在了課桌前埋頭苦讀。近兩年來“按學(xué)科上課”的教育形式在滬上一些幼兒園開始“流行”起來。

　　[現(xiàn)狀實錄] 　　育兒論壇出現(xiàn)“訴苦帖”

　　“我孩子8月份剛剛讀中班，數(shù)學(xué)已經(jīng)教到了20以內(nèi)的加減法，不光是中文的，而且要用英文做?！弊蛱欤晃患议L在旺旺網(wǎng)的育兒論壇上以“暈，中班寶寶數(shù)學(xué)已經(jīng)教到20以內(nèi)加減了！”為題發(fā)帖。這位家長說，寶寶現(xiàn)在已經(jīng)開始用練習(xí)本寫數(shù)字了，“昨天足足寫了一張紙。我真是頭暈?zāi)?！”帖子一出，立刻引起了不少家長的共鳴。

　　兩位數(shù)加減原本應(yīng)在小學(xué)才開始學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在卻提前到了幼兒園中班。

　　記者在隨后的采訪中發(fā)現(xiàn)，目前滬上確實有幼兒園存在著這樣的“提前教學(xué)”現(xiàn)象。家住徐家匯的王先生告訴記者，他的孩子現(xiàn)在讀大班，已經(jīng)教50以內(nèi)的加減法了。“兒子讀大班，老師已經(jīng)要求他們識1000多字了。”

　　[記者調(diào)查] 　　園方無奈迎合家長要求

　　據(jù)了解，現(xiàn)在“按學(xué)科上課”的幼兒園多數(shù)為民辦幼兒園，英語班、識字班，數(shù)學(xué)班甚至小學(xué)奧數(shù)班，成了幼兒園用來吸引家長的優(yōu)勢和“業(yè)績”。對此，幼兒園園方似乎也有難言的苦衷。

　　“現(xiàn)在很多家長衡量幼兒園的好壞，就是看教孩子讀了多少單詞，識了多少單詞，背了多少首古詩”，一位不愿透露姓名的民辦幼兒園園長告訴記者，“你不教英語、不教數(shù)學(xué)……有的家長就埋怨孩子得不到好的教育，甚至還要求退學(xué)”，這位園長坦言，也有些幼兒園為了擴大生源，不得不迎合多數(shù)家長的要求，開設(shè)各類課程。除此之外，不少家長還要求幼兒園開設(shè)各種興趣班。

　　“孩子不能輸在起跑線”

　　記者在20位年輕家長中作了一個微型調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有8成以上的家長表示，會將幼兒園是否教數(shù)學(xué)和識字作為選擇入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，而且教得越多，越會考慮送孩子入園。

　　與此同時，施壓的家長也正承受著不少壓力和焦慮，“不想讓孩子輸在起跑線上”、“別人都在學(xué)、我們不學(xué)，上了小學(xué)后就跟不上別的孩子了！”家長馬女士坦言，雖然看孩子這么小就要坐在書桌前“苦讀”，有時候還又哭又鬧的，自己也挺心疼的，但為了不讓孩子輸給別人，也只好當(dāng)起狠心的“壞媽媽”。

　　[專家說法] 　　“小學(xué)化”無異拔苗助長 　　

　　“幼兒的智力發(fā)展是有規(guī)律可循的，過早地將小學(xué)知識提前到幼兒園，并不是一個好的教育方法”，華東師大附屬幼兒園園長王順妹告訴記者，確實有些幼兒園為了迎合家長“口味”，過早地給孩子灌輸小學(xué)知識。王順妹表示，幼兒知識吸收應(yīng)該是通過游戲等感性活動來獲取的，如果一味將孩子按在課桌前枯燥地學(xué)習(xí)，不僅孩子不容易吸收，而且會影響孩子智力的正常發(fā)展，同時使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒?！坝變簣@階段，只要幫孩子打好認(rèn)知的基礎(chǔ)，其他的一些‘小學(xué)化’教育沒必要?！?/p>

　　延伸閱讀：中日幼兒園教育比較

　　眾所周知，日本是一個十分重視教育的國家，縱觀推動日本經(jīng)濟(jì)日新月異飛速發(fā)展的原因，人們幾近一致地認(rèn)為促使日本經(jīng)濟(jì)騰飛的催化劑，乃是其體系完整、制度完備、投入充足、實施普及的國民教育。正是由于明治維新以來日本朝野內(nèi)外、舉國上下對于教育的重視，才使得自然資源貧乏的島國日本，以較高水平的國民整體素質(zhì)這一社會資源優(yōu)勢，創(chuàng)造了令世界矚目的經(jīng)濟(jì)奇跡?！八街?，可以攻玉”。日本教育方面成功的經(jīng)驗，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。

　　作為實施啟蒙教育關(guān)鍵階段的幼兒園教育，同世界許多國家一樣，在日本也將其作為整個國民教育的基礎(chǔ)，同時也作為學(xué)校教育的初始工程納入教育體系之中。雖然日本幼兒園的創(chuàng)設(shè)比西方晚幾十年，但由于日本不斷地借鑒西方幼兒教育的成功經(jīng)驗，積極探索，使其在幼兒教育方面取得較為突出的成績。

　　現(xiàn)將我國與日本的幼兒園教育做幾個方面的比較。

　　一、教育原則及目標(biāo)的比較

　　1、日本幼兒園教育的原則是以幼兒期的特性及幼兒接觸的社會環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行教育，為了實現(xiàn)這一目的，教師和幼兒間需建立一種十分可靠的信賴關(guān)系，倡導(dǎo)教師與幼兒為共同創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境而努力。

　　我國幼兒園教育工作的原則是德、智、體、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透，有機結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。并創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

　　2、幼兒期是關(guān)系到人的品行最終形成的重要培養(yǎng)時期。根據(jù)這一點，日本幼兒園根據(jù)其教育原則，通過開展在園生活，力爭達(dá)到以下目標(biāo)：(1)以培養(yǎng)健全的身心為基礎(chǔ)進(jìn)行教育，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、態(tài)度，使幼兒能健康、安全、幸福地生活。(2)培養(yǎng)孩子的愛心、對人的信任感，培育自立精神，養(yǎng)成能與人協(xié)作的態(tài)度及初步的道德觀。(3)培養(yǎng)幼兒對所處自然、社會環(huán)境包含對事物的關(guān)心和興趣，從而培養(yǎng)幼兒豐富的內(nèi)心感受，萌發(fā)幼兒的思考能力。(4)在日常生活中培養(yǎng)幼兒對語言的關(guān)心及興趣，養(yǎng)成能愉快地表達(dá)，認(rèn)真地傾聽以及對語言的感覺。(5)通過各種體驗，培養(yǎng)幼兒豐富的感性認(rèn)識及創(chuàng)造性。

　　我國幼兒園安全教育的目標(biāo)按幼兒年齡的不同分為3-4歲幼兒，不跟生人走，不遠(yuǎn)離成人，不摸危險物。4 -5歲幼兒，不玩危險游戲，不去危險地方，懂得交通安全。5-6歲幼兒會處理簡單危險，相比之下我國幼兒園安全教育中的避難訓(xùn)練、自我救助等方面的訓(xùn)練幾乎沒有，應(yīng)引起我們充分的重視。

　　二、教育課程設(shè)置的比較 　　

　　(一)日本

　　1、活動形式 幼兒在園的生活形式分為自由活動和集體活動，與我國不同，日本幼兒園以自由活動為主體，各班、各年齡段幼兒可以按照自己的興趣對室外的一些大型運動器材(秋千、攀登架、跳床等)、小型運動器具(球、繩、玩沙工具等)以及室內(nèi)游戲材料(積木拼板、圖書等)進(jìn)行自由選擇，使孩子心理上獲得極大的滿足，促進(jìn)了幼兒身心的健康發(fā)展。……日本幼兒園的家園溝通方式

　　以游戲為媒介，充分培養(yǎng)幼兒的感知能力，在玩的過程中積累知識、鞏固經(jīng)驗，從而獲得各領(lǐng)域的全面發(fā)展。

　　在日常有計劃、有組織的教育教學(xué)活動中，集體活動所占的時間比例少，約20-50分／天。主要進(jìn)行一些問候、唱歌、聽故事、拆紙活動等基本知識、基本技能的教育與培養(yǎng)。

　　2、課程設(shè)置 綜合了各領(lǐng)域教育內(nèi)容，依照國民行事、社會行事安排了一些按慣例或定期舉行的幼兒園“行事”(活動)。日本幼兒園的大部分行事都設(shè)有讓家長參與的項目，幼兒園定期將園內(nèi)的主要活動及教育內(nèi)容以印刷材料的形式告知家長?！　?/p>

　　(二)中國

　　在我國幼兒園的課程設(shè)置中非常重視情感的培養(yǎng)。比如，萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動等情感教育，有效地促進(jìn)了幼兒情商的發(fā)展。同時，我們在教育目標(biāo)設(shè)置上注重幼兒對美的感受及表現(xiàn)的萌發(fā)。由于比較偏重技能的傳授，所以幼兒表現(xiàn)美的能力較強。

　　三、總結(jié)與分析 　

　　(一)日本幼兒園教育的特點

　　1、日本幼兒園教育，原則上是以幼兒接觸社會、自然環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行多種多樣自發(fā)活動，以培養(yǎng)幼兒自主、自力、自律為目標(biāo)，使幼兒身心得以健康發(fā)展。

　　2、在日本的幼兒園教育中重視幼兒在各領(lǐng)域各項活動中的興趣，保障幼兒在各項活動中的主體地位，注重幼兒在各項活動中情緒、情感的體驗及生活經(jīng)驗的積累，以孩子為主，體現(xiàn)了日本幼兒園教育課程的特點，符合幼兒身心發(fā)展需要及幼兒教育發(fā)展的規(guī)律。

　　(二)中國幼兒園教育的特點

　　1、我國幼兒園教育注重幼兒在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，面向全體，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)，使其成長為身心和諧，全面發(fā)展的健康人。

　　2、豐富多彩的一日活動是我國幼兒園教育的突出特點，幼兒通過不同的教育形式(集體與個別、室內(nèi)與戶外等)，有趣的活動內(nèi)容，動靜交替地進(jìn)行實踐活動和有益的自由活動，使一旦活動組織具有整體性、活動的時間結(jié)構(gòu)及空間的結(jié)構(gòu)的合理性，以及教師在幼兒園一日活動中適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)性原則。

　　在具體教學(xué)過程中，中國的幼兒教師更注重個人修養(yǎng)和道德典范作用，而日本的幼兒園教師提倡自然形象，它成為促使幼兒從心理上接受教師的一種有效方式。教師自身具有健康的身體，豐富的內(nèi)心世界，良好的心理素質(zhì)是每位教師始終努力追求的目標(biāo)。所以無論中國、日本的幼兒教師都時刻意識到自己擔(dān)負(fù)的是涉及孩子今后發(fā)展方向的啟蒙教育，任務(wù)都是用自身良好的人格魅力去影響幼兒，樹立正確的教育觀、兒童觀，與幼兒建立深厚的感情，將豐富的知識和技能與教育相結(jié)合，去教育影響幼兒。

　　總而言之，開辟一個適合于我國國情的幼兒教育體系是目前中國幼教事業(yè)需要解決的首要問題；同時，幼教工作應(yīng)充分發(fā)揮自己的職能，為學(xué)校教育輸送合格“人才”，傾心培育跨世紀(jì)接班人，是一項關(guān)系到我國下世紀(jì)能否屹立于世界強國之林的偉大工程。我國幼教事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索” 。

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