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　　天氣較熱，戶外游戲活動大概玩了20多分鐘，看著滿頭大汗的他們，我就找了一塊蔭涼地讓大家坐下來休息，我手里拿著一個沙包(孩子們的游戲材料)，詢問孩子有哪些玩法。孩子們想了一下，開始積極舉手，演示他們的玩法，如有的打沙包，有的踢沙包，有的大家圍成一個圈之后，相互扔沙包、接沙包等等。其中有的玩法平日里他們根本就從未實踐過，而是根據我的提問臨時想出來的。我對此進行了簡單的講評，有些孩子的主意很不錯，我就夸獎了他們。

　　在平日的活動中，我經常會讓孩子們“一物多玩”，從而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力。近幾年來，“一物多玩”被幼兒園的老師們普遍看作是促進幼兒創(chuàng)造能力發(fā)展的重要途徑。但是，從幼兒園教育實踐活動中來看，這樣的游戲是否真正有利于幼兒的創(chuàng)造能力的發(fā)展呢？就拿上面這個例子來說吧，我的教育目標似乎得到了落實，但是我卻發(fā)現游戲中孩子們的創(chuàng)造行為似乎更多是為了迎合我的愿望，獲得我的夸獎，而不是出于自己的游戲需要。

　　為了改變這種情況，我仔細的想了想，我認為我應該抓住孩子們感興趣的游戲，讓他們能夠專心致志地沉浸在自己的游戲之中，自發(fā)的表現出創(chuàng)造能力來。這幾天，孩子們特別愛玩游戲“三個字”。就是當他人在快抓住你的時候，你就可以說“XXX”，只要是“三個字”，那么被抓的小朋友就像被凍僵了一樣不能再動了，抓人的小朋友也就不能再抓，而要改變方向去抓別人。通過我的觀察，我發(fā)現現在就連我們班幾個最不愛說話的小朋友都能在被抓住前，迅速的說出“垃圾桶、吃雪糕、快快跑、水果糖”等這樣的三個字來脫身，玩起來特別的忘我，完全投入到游戲當中。像這樣的游戲，我覺得是在孩子們感興趣的基礎上，他們完完全全自發(fā)的說出想說的“三個字”，這就是創(chuàng)造。并且我認為，創(chuàng)造一是別人從來沒有做過的、與眾不同的創(chuàng)造，二就是自己沒有做過的(但并不代表別人沒有做過)、在自身原有基礎上的創(chuàng)造。但對很多的孩子們來說，在自身原有基礎上的創(chuàng)造才真正的對他們個體的發(fā)展具有重要的意義！

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