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　　在幼兒園里經(jīng)常會有一些家長向老師請教教育孩子方面的問題，在工作中我深深的體會到其中的學(xué)問，那就是，對家長的指導(dǎo)要因人而異。

　　◆根據(jù)家長的性格采取不同的指導(dǎo)

　　對愛表達(dá)自己見解的家長我們采取言語溝通，對不善言談和沒有時間與教師面談的家長，我們常用便條、家園聯(lián)系冊書寫的方法與家長溝通。如：我們班的欣欣家長，特別不愛言表，平日很少和老師交談，偶爾幾句談話也往往是弄得滿臉通紅。于是，針對孩子做事拖拉的缺點，我用小本子和家長進(jìn)行著有效的溝通，家長拿到本子后，按照老師的做法試驗，真是立竿見影。欣欣媽媽寫到：老師，用了您說的方法，孩子現(xiàn)在可真變了樣。您的方法真好，謝謝！

　　◆根據(jù)家長的文化素養(yǎng)不同給予不同指導(dǎo)

　　一般情況下，家長的文化素質(zhì)高，能使孩子生活在一個有利于身心健康成長的家庭環(huán)境中。但有時他們不了解孩子的年齡特點，總用成人的眼光要求孩子。對這類家長，我采用推薦書刊的做法。對于文化素養(yǎng)一般的家長，我采取引導(dǎo)家長自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的方法。因為家長領(lǐng)會到自己的前后教育對孩子來說效果不同，差別大，這對于家長來說，印象深刻，教育就明顯。如我班一幼兒與周圍人交往有問題，我引導(dǎo)家長：孩子回家后都干些什么？看電視？你見到聽到過樓下小朋友的嬉笑聲嗎？兩個問題后，家長恍然大悟：哦，原來是自己沒為孩子創(chuàng)造交往的機會與條件，家長意識到自己的問題后，我針對性地提出一些建議，這樣家長就會與幼兒園同步教育了

　　◆根據(jù)家長對時間需求的不同給予指導(dǎo)

　　第一有效利用家長接送幼兒的時間，提前預(yù)約開門見山，直入主題；第二對那些家遠(yuǎn)和不是父母來接送的家長，我們常用電話聯(lián)系和便條溝通；第三對幼兒存在的個性問題，我們采用直接面談的方式與家長商討解決。

　　實踐中我深深地體會到：只有滿足家長的個性化需求，教育才能有的放矢，實效性才能增強；只有讓家長體會到孩子的進(jìn)步，才有家園合作的可能，家長才能積極主動地與教師真誠合作。

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