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　　一個教學活動，是教師能夠以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動地教育過程，而一個成功的教學活動完成的關鍵，就在于如何把握好教學活動制定這一環節。

　　教學活動制定的過程，實質上就是為了達到一定的教學目的，將實際教學活動——說白了，就是對這節課你要教什么(課程、內容)怎么教(組織、方法) 等的每個環節、每個步驟進行設計，并在教師頭腦中預演的過程。

　　結合在十月底中班舉行的家長半日開放活動中，我設計并組織完成的一次教學活動——數學《排序》，來談一下自己的體會：

　　我們中班自開園以來，這是第一次對家長進行的半日開放活動。根據平時與家長的

　　交流與溝通，掌握了部分家長對幼兒園識字和數學的教育方面比較關注；另外，我班男小朋友占大多數，生性好動、求知欲望強烈、動手操作的能力不錯。我決定選擇數學活動作為這次對家長開放的教學活動。

　　第一，教學目標的確立

　　遵循教學目標的確立不能空洞、籠統、含糊、單一，必須各領域相互滲透并具有一定的可操作性的原則，我確定了此次數學活動的活動重點為：通過循環序列的練習，讓幼兒了解形狀或顏色等重復循環的規律性。同時制定了教育目標：1、通過多種趣味性的游戲活動，引導幼兒能找出循環序列的規律，并說出循環的序列；2、借助于色彩鮮艷、形狀各異的圖片，引導幼兒能借由簡單的重復形式，根據規律預測出下一個步驟或答案； 3、運用豐富的活動材料，讓幼兒在動手操作的過程中感受序列循環的樂趣。

　　第二，教學內容的選擇

　　圍繞教學目標和重點，結合我們中班幼兒年齡段的學習特點和認識規律，著重于幼兒身邊的科學，選擇與幼兒的實際生活緊密相連的適宜、恰當的內容，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。我充分利用家長開放這一特定的環境資源，選擇了以下內容作為圍繞目標開展的活動，同時所有內容的安排由簡到難，由具體的事物到抽象的圖片標志的順序，引導幼兒由被動認知到主動探索的方向來學習尋找事物的循環排序序列的規律。

　　(一) 游戲《給爸爸媽媽排隊》：

　　請出爸爸、媽媽各3名，按照一個爸爸一個媽媽的循環順序排成一排；

　　提問：從左邊起，爸爸和媽媽是按照什么順序排列的？

　　請幼兒觀察、尋找并說出爸爸、媽媽們循環排列的規律 ——爸爸、媽媽、爸爸、媽媽、…… (之后，教師將循環的規律用圖示標記在白紙上)

　　(二) 游戲《給積木排隊》

　　教師把準備好的木制積木以三角形、長方形的循環順序列成一排；

　　提問：從左邊起，三角形、長方形積木是按照什么順序排列的？

　　請幼兒觀察、尋找并說出積木循環排列的規律——(之后，教師將循環的規律用圖示標記在白紙上)

　　(三) 游戲《給圖形排隊》

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