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　　老師的聲音

　　周圓圓(中班老師)

　　家園溝通不是只說好話，也不是單純告狀

　　教師不能等幼兒犯了錯誤后才去與家長溝通，找家長告狀，而平時要主動向家長反映幼兒的在園情況，多報一點喜，少報一點憂，絕不夸大問題。如談幼兒在園吃飯、游戲、睡覺等方面的進(jìn)步表現(xiàn)，以拉近教師與家長之間的距離，這也是每個幼兒家長都比較關(guān)心并十分樂意接受的。向家長反映幼兒不好的表現(xiàn)時，也應(yīng)該實話實說，而不應(yīng)該說得含含糊糊，讓家長聽不明白，這樣根本就不能得到家長的幫助。

　　劉佳麗(幼兒園園長)

　　家園溝通需要技巧更需要坦誠

　　俗話說“一句話說得人笑，一句話說得人跳”。意思是說：同樣的一句話，由于表達(dá)方式的不同，所收到的效果就不一樣，這從一個方面說明了交談的重要性。當(dāng)談到孩子的缺點時，教師應(yīng)該從正面肯定入手，創(chuàng)造良好的談話情境，我們教師要做到語氣委婉，先肯定孩子再指出存在的問題，先揚后抑。幼兒畢竟是幼兒，教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。家長擔(dān)心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯誤的認(rèn)識與態(tài)度。因此在本來就心情緊張的家長面前，教師關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望，即讓家長明白：談?wù)摵⒆拥牟蛔悖康氖窍Ｍ玫郊议L的支持，以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。教師在與家長溝通時，應(yīng)多站在家長的角度去關(guān)心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個幼兒，那么教師與家長之間的交談一定會順利進(jìn)行，也會讓家長感受到教師是誠意喜愛關(guān)注自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的談話內(nèi)容，也就更愿意主動與教師交談孩子的各種表現(xiàn)。

　　家園溝通像所有的人際溝通一樣需要技巧，但家長和教師畢竟不是商業(yè)伙伴，也不是兩國外交使者，雙方在交流時的坦誠態(tài)度是非常可貴的。

　　胡曉晴(小班老師)

　　溝通要表達(dá)出關(guān)注孩子

　　家園溝通要收到好的效果，更重要的是把握好交流的時機，而不僅僅依賴于所謂的技巧。只要孩子有一點小小的進(jìn)步、不同的表現(xiàn)就要與家長交流，家長十分在意教師如何看待自己孩子的態(tài)度，關(guān)注自己孩子的程度。在交流孩子的表現(xiàn)時教師要表現(xiàn)出自己的喜愛和自豪；在交談孩子的不足時又要表現(xiàn)出對孩子的關(guān)愛與焦慮。同時需要體會家長的心理，尋找共同話題，這樣容易打開家長的心扉。抓住家長愛子心理，巧妙提出建議。在交談孩子的行為時，要充分肯定孩子身上的閃光點，使家長感到教師對孩子是充滿信心和關(guān)愛的，從而愿意接受教師提出的意見或建議。

　　小編插話

　　外交辭令畢竟是外交場合的適用語言，如果把它運用到平常的溝通中就會鬧張冠李戴的笑話。家長出于對幼兒園和教師的信任，尊重教師、理解教師，教師也需要尊重家長、理解家長，這是保證家園順利溝通的必要條件。教師應(yīng)以一種平等友好的態(tài)度來對待家長，將家長視為朋友，打消家長的顧慮心理，同時要尊重家長的意見，虛心聽取家長的建議，這樣家長才樂意與老師交談，教師與家長的關(guān)系就會比較融洽。教師主動向家長介紹孩子在園的表現(xiàn)，特別是一些細(xì)小的事情，讓家長知道老師是多么地關(guān)注自己的孩子。教師既不能一味地遷就家長，也不能對家長的建議敷衍了事，更不能置之不理，以消極的態(tài)度對待，而是應(yīng)根據(jù)情況，有分寸地解決家長的問題。教師與家長的溝通是雙方的，家長在日常生活中，應(yīng)積極主動地了解一些正確的育兒觀念和方法，在與教師的溝通中就不能那么“外行”了。當(dāng)然，家長在和老師交流時也沒有必要過于謙恭，彼此尊重、平等相待才是正常的家園關(guān)系。只要本著一切為了孩子的原則，教師真誠地與家長交流，尊重家長，平等對待家長，相信家長能夠積極支持教師的工作。

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