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　　新生入園的第一天，小一班門口圍攏了幾個(gè)家長(zhǎng)，互相交談著。門里隱隱傳出了孩子的哭聲，家長(zhǎng)們便心焦地趴在門縫，隔著窗子往里望。這時(shí)，冉冉媽抱著冉冉推開(kāi)了小一班的門走了進(jìn)去。帶班的李老師忙隨手去關(guān)打開(kāi)的門，并示意門外的家長(zhǎng)趕緊離開(kāi)。冉冉媽看著班里幾個(gè)抽泣的小小孩兒，心理很不是滋味。她想把抱著的冉冉放到椅子上，可冉冉就是摟著媽媽的脖子不撒手，還哇哇大哭起來(lái)，另外幾個(gè)小孩兒也跟著放聲大哭起來(lái)，李老師一看這情景，馬上強(qiáng)行從冉冉媽手里抱起冉冉向睡眠室走去。

　　冉冉媽聽(tīng)著女兒撕心裂肺的哭聲，感覺(jué)孩子像被別人搶走了一樣，冉冉媽對(duì)李老師的第一印象很差。

　　我們知道，小班幼兒入園困難很大程度與家長(zhǎng)放不開(kāi)手有關(guān)。越是難舍難分越會(huì)增加幼兒的分離焦慮。李老師的做法其實(shí)是在幫助家長(zhǎng)。家長(zhǎng)卻不明白教師的用心良苦。而教師在與家長(zhǎng)沒(méi)有溝通好的情況下，強(qiáng)行抱走幼兒，忽視了家長(zhǎng)的感受，行為也是欠妥的。教師和家長(zhǎng)都只是站在自己的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，家園溝通難免會(huì)出現(xiàn)矛盾。

　　在今后的家園溝通中，我們要多些反思，學(xué)習(xí)一下?lián)Q位思考，這樣溝通會(huì)更順暢，更有效。

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