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　　這周我們幼兒園迎來了第12個孩子莎莎，她還不到2歲半，從第一天起，她就沒有哭著找媽媽。她的媽媽說從小就注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，能做的事情自己做。不久，莎莎和我熟悉起來，她經(jīng)常喜歡向我張開雙臂，每每這個時候，我毫不猶豫地抱起她。我無法拒絕孩子的期待。

　　樂樂是個活躍的孩子，他總是非常投入地玩耍，除了媽媽李玲老師外，好像周圍大人都不存在一樣。開始，我覺得他很少注意到我，將近三個月后的某天，他竟主動跑過來笑瞇瞇地對我說：“吳老師好！”或者告訴我他正在做什么。有一次他見到我剛到園里，張開雙臂，滿臉笑容，我來不及脫去大衣，一下把他抱了起來。我覺得我被他接受了。

　　12月初翔翔剛來園有點不適應(yīng)，媽媽走后她哭了，我抱起她來到臥室。摟著她嬌小、柔弱的身軀，我不由自主地就想親親她的小臉。這下我明白了為什么那么多的人抱起孩子就想去親親臉蛋，當(dāng)你擁抱一個稚嫩的生命時，憐愛之情油然而生。

　　有種觀點認(rèn)為給老師或幼兒園提意見，會影響對孩子的照顧。如果我們園真是這種樣子，就不值得家長把孩子送來了。我們園成長至今，離不開家長的意見和建議。如果你體驗到把孩子抱在懷里的感受，體驗到孩子美妙的微笑，相信你絕不會因為家長有任何的意見，而減少對孩子一絲一毫的厚愛。

　　這周有位家長提議削蘋果最好別當(dāng)著孩子的面，以免防不勝防，刀子傷著孩子。我們考慮后覺得，哪怕有萬分之一的可能性，也要避免。于是，我們在廚房把蘋果或梨削好后，才端出去給孩子吃。可是又有家長不同意，認(rèn)為當(dāng)孩子的面削蘋果是多么重要的過程，畢竟刀子傷著孩子的可能性太小了。還有家長提議，干脆不削蘋果皮，把蘋果放在水里多泡一會兒，連皮吃下去更有營養(yǎng)。

　　雋雋的媽媽顧燕說，一方面家長提意見，另一方面也可以幫我們做點什么。她看到我們的托盤太小，有些破舊，主動去市場買了兩個大托盤送給我們。她還捐了12頭水仙花作為送給孩子們的新年禮物。每年入冬我都要在家里養(yǎng)水仙，看著水仙綠綠的嫩芽一天天長大，心里總是充滿著欣喜和期待，欣賞淡雅、芬芳的水仙花已成為我冬日生活不可缺少的一部分內(nèi)容。希望孩子們在家長的幫助下，也能學(xué)會照顧水仙花。通常我們室內(nèi)的溫度太高，水仙的葉子長得過快的話，沒等到開花，水仙就會倒下來，最好經(jīng)常把水仙放在陽臺上。不太冷的時候，甚至可以讓水仙通宵在陽臺上過夜。

　　目前困擾我們的一大難題是怎樣保證戶外活動的安全性。我們的院子太小，冬天不適宜孩子玩耍。離我們最近的小區(qū)花園，四面八方都是敞開的，現(xiàn)在有四位家長陪同孩子入園，加上我和兩位老師，戶外活動看12個孩子，還算勉勉強(qiáng)強(qiáng)。如果家長不陪孩子了，光靠我們3人是很難的。我們也正在尋找附近更適合的、相對封閉的活動空間。

　　今天已經(jīng)是2006年的第二天了，回想去年最大的事情是創(chuàng)辦了這個幼兒園。華德福教育的創(chuàng)始人魯?shù)婪騺E斯坦納說：“我認(rèn)為，我在58歲時才得到了領(lǐng)導(dǎo)華德福學(xué)校的機(jī)會算是一種好運(yùn)。因為我以前不敢像這幾年這樣去培養(yǎng)一個了解小孩天性特點的老師群體。為了培養(yǎng)老師這方面的了解所需要的認(rèn)識，雖然我在35年前已經(jīng)得到了，可是這種精神活力的認(rèn)識不同于智力的理解。用智力去理解的，只要邏輯上通了，馬上就是一個完整的東西。精神的東西是一個人在成長過程中慢慢地才能使用的?！?選自《孩子成長的力量》，斯坦納著，盧安克譯)我曾經(jīng)歷的生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，幫助我深入理解人性和自身。無論遇到什么困難，始終應(yīng)該懷抱著希望、信心和愛。

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