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　　從幼兒園進入小學(xué)，由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、伙伴關(guān)系等方面發(fā)生了很大變化，學(xué)生入學(xué)后會出現(xiàn)各種不適應(yīng)的現(xiàn)象，這也是每個學(xué)生家長非常關(guān)注的問題。

　　轉(zhuǎn)變角色，做孩子的大朋友

　　孩子剛步入學(xué)校的大門，睜大了好奇的眼睛審視著眼前的一切：這兒的墻壁沒有幼兒園漂亮；這兒的伙伴好多，還有好多自己不認識的；這兒沒有阿姨，要叫“老師”；這兒的書都是大書，沒有幼兒園的小書圖畫多，而且書上滿是小黑字呢……

　　有些家長經(jīng)常督促孩子去看書學(xué)習(xí)，而自己在客廳看電視；當(dāng)孩子仰著小臉，好奇地向家長發(fā)問時，有的家長以“小孩子凈瞎說”來阻止，甚至以“什么都問！不知道！”作為回答。

　　“作為低年級學(xué)生家長，一定要及時轉(zhuǎn)變角色——做孩子的‘大’學(xué)生、大朋友。”機場路小學(xué)李玉梅老師說，家長別把孩子當(dāng)作“孩子”，要平等、耐心地和他們對話，用極具鼓勵性的話語使孩子盡快轉(zhuǎn)變角色：“是啊，這兒就是學(xué)校啊，你長大嘍！由一個小寶寶成為一名光榮的小學(xué)生啦！”“學(xué)校里的老師懂得可多了，可有學(xué)問啦！跟著老師好好學(xué)習(xí)，你以后就能自己讀故事了。”……

　　“有一位父親是個‘新聞迷’，早上聽收音機、晚上看新聞節(jié)目，成了這位父親的必修課。而他的兒子呢，從小受到了潛移默化的熏陶，久而久之也迷上看新聞。這是好事還是壞事呢？入小學(xué)后，老師發(fā)現(xiàn)這個孩子的聽說能力、記憶力特別強，讀起課文來，語感也特好。”李老師認為，父母是孩子的第一任老師。如果家長能有意識、有目的地去教育影響孩子，在孩子沒有意識到被教育的狀態(tài)下，就不知不覺受到教育了。培養(yǎng)孩子讀書的興趣，家長首先要營造讀書氛圍，如家里沙發(fā)上、書桌上、床頭邊都擺有書，最重要的是家長要煞有介事地讀、“裝模作樣”地看。

　　心理學(xué)專家進行問卷調(diào)查表明，有相當(dāng)多的學(xué)生與家長之間有隔閡，缺少交流。究其原因，重要的一條是長者不樂于傾聽，不善于傾聽。有交流才有教育。作為家長，一定要樹立一種理念： 小孩子不“小”！大事小情盡量做到靜心“傾聽”。低年級的孩子，形象思維占主要地位，對周圍的人和事有著極強的好奇和求知欲。家長要盡量為孩子釋疑解惑，如果自己本身學(xué)識不能滿足孩子的需要，就要和孩子一起翻閱資料、上網(wǎng)查找、電話請教老師等等。

　　求教于師，和孩子一起成長

　　一些家長有一種擔(dān)心：別的孩子在入小學(xué)前都學(xué)會了不少漢字，會簡單的加減運算，而我的孩子什么都不會，那能跟得上嗎？

　　專家認為，一個人如果具有“自我學(xué)習(xí)力”，無疑他在求知中，是最具魅力的。“自我學(xué)習(xí)力”也是教育中最重要的“自己培育力”，即自己掌握學(xué)習(xí)的方法的一種能力。如果孩子擁有了“自我學(xué)習(xí)力”，無疑就擁有了一生進步向上的原動力。

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