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　　“媽媽，你別走，我不想進去。”3歲的高原（化名）哭著拽著媽媽的衣角，死活不肯走進幼兒園大門。終于，在媽媽連哄帶勸下，小高原臉上掛著淚珠，三步一回頭地走進了幼兒園。這是一天早上，記者在海淀區某幼兒園門口看到的景象。

　　同一時間，這一幕可能在很多幼兒園門口上演著。這看似平常的場景是否隱藏著某些被我們忽略的信號？童年時打下的烙印會給孩子將來的性格造成哪些影響？

　　近半數人有“幼兒園陰影”

　　本報調查顯示，在17—28歲的受訪者中，超過2/3的人認為幼兒園經歷對成年后的心理有影響；40%的人認為“幼兒園簡直是童年陰影”，60%的人稱，自己或身邊的孩子受到過體罰。一位25歲的網友留言稱，“幼兒園教會了我閉嘴與沉默。頂撞老師的話不能說，尿了褲子不能說……3年的幼兒園經歷，讓現在的我無力反抗一切不合理現象。”北京兒童青少年心理衛生中心主任鄭毅認為，嬰幼兒時期的心理健康問題，可能造成成年時的精神障礙。也因此，幼兒園逐漸重視起孩子的心理問題，有的幼兒園甚至定期請心理咨詢師解答孩子的問題。

　　本報記者又隨機對10位正在北京市海淀區上幼兒園的孩子進行了調查，并詢問了他們的父母對幼兒園的看法。其中，6個家庭對幼兒園的印象較好，“畢竟能培養他們的團隊精神”；另外4個家庭則不滿意。當問及不滿意原因時，答案普遍為幼兒園規矩多、老師責任心差。

　　而網上和隨機調查得出的同一結果是，幼兒園對孩子最大的吸引力，是有人和他們一起玩，不至于孤單。但又是哪些原因讓他們極不情愿走進幼兒園大門呢？

　　孩子不想上幼兒園的幾個原因

　　幼兒園條條框框太多。“我們幼兒園不讓隨便說話。”5歲的曹爽（化名）說，他所在的幼兒園規定了什么時候能說話、什么時候不能。“有一次，我午睡起來穿衣服時，叫了一個小朋友的名字，就被老師批評了。老師說穿衣服時不能說話，否則會穿得慢，影響下面的活動。”

　　此外，曹爽所在的幼兒園還有這樣的規矩：每天下午5點以后不能上廁所。“有時，我剛把孩子接出幼兒園，他就嚷嚷著上廁所。一問才知道，孩子在幼兒園已經憋了半天了。”曹爽的父親有些氣憤，“這是因為老師會在5點前打掃廁所，等家長把孩子接走后，他們就能直接下班了。可5點以后，孩子通常還要等上一段時間才能見到家長。我覺得，對身體發育和控制力還不完全的小孩來說，這個要求實在過分。”

　　體罰現象仍然存在。據《京華時報》報道，北京3歲男孩坤坤到幼兒園入托13天就遭到體罰。之后，坤坤被診斷患上了“創傷后應激障礙”（“9&mdot;11”恐怖襲擊后，很多美國人患上的心理疾病）。

　　對一些成年人來說，幼兒園體罰也帶給了他們很多陰影。一位網友在本報調查后留言說：“當年我經常被關小黑屋，上課說話要關，吃飯慢了也要關。”另一位網友則說：“老師稍不順心，就捶我們的后背。”

　　不過，小曹爽倒覺得，老師對他們挺好。“我們做操做錯了，老師頂多讓我們到隊伍第一排去做。”即便如此，曹爽還是告訴記者，有的老師也會板起臉，“一看老師這樣，我就害怕。”

　　在幼兒園總得不到重視。4歲的芳芳（化名）這幾天正在為上幼兒園的事兒和父母鬧別扭。每次一提去幼兒園，她就一臉不樂意。問及原因，芳芳支吾了半天說：“老師上課問問題，讓我們舉手回答。她問的我都會，可我舉了好幾次手，老師都不叫我。還有，我們吃飯前老師會叫小朋友擺碗，可是最近一直沒叫我擺，老師肯定是不喜歡我了。”

　　孩子不大喜歡幼兒園，家長對幼兒園也有些不滿。孫女士告訴《生命時報》記者：“老師總拿‘還行’這樣的詞敷衍家長。孩子在幼兒園受沒受委屈，聽不聽話，我們一點譜都沒有。”孫女士稱，有些老師還暗示家長送禮。“我們不敢不送啊，可送后發現，每送一次，頂多能讓老師對孩子上心3天。”此外，一些家長指出，孩子在幼兒園并沒學到對生活真正有用的東西。“我兒子所在的幼兒園恨不得讓他們背圓周率，可有什么用呢？幼兒園首先要培養孩子的自理能力，可他現在連襪子都不會洗。”

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