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我去工作室給蘭蘭做輔導的時候，沒看到家長等待，也沒看到孩子。接待老師說她不愿意跟人說話，很不友好，自己走進咨詢室了。
“誰帶她來的？”
“是她爸爸，填完咨詢表就走了，說是工作很忙?！?/p>
我走進咨詢室，看到她一個人孤零零地坐在咨詢室里，眼睛盯著墻壁發呆。聽到我的招呼聲，她轉過頭來。9歲的蘭蘭是個漂亮的女孩子，皮膚很白，頭發很黑，圓圓的臉，圓圓的眼睛，五官很標致。她穿著校服，剪著整齊的短發，前面的劉海一直垂到眉毛下方，一雙眼睛黑幽幽的深不見底，很冷，充滿警覺。
“是爸爸帶你來的嗎？”她點頭，眼睛一直盯著我。
“今天是星期天，爸爸還要加班嗎？”
“不知道?！甭曇艉芾?。突然又在后面加一句，“給他老婆加班?！?/p>
“他老婆？那么，跟你是什么關系？”
“后媽。”說著她的眉頭緊緊地皺了起來，大眼睛瞪著我，好像有點怪我多嘴。
“哦，知道了。”我點頭，對她微笑一下。我把水杯往蘭蘭跟前推了推，低頭看她爸爸填寫的咨詢表。蘭蘭并沒有拒絕，拿起水杯喝了一口水，然后在茶幾上轉動水杯玩。
過了一會兒，她語氣很生硬地問：“你找我來做什么？”
“哦，你好像搞反了，我正要問你這個問題呢，爸爸帶你來找我，你知道做什么嗎？”
她沒想到我這樣說，張了張嘴沒說出話，生氣地瞪著我。等了一會兒，她看我依然在等待她的回答，便有點別扭地把視線移開一些，慢悠悠地說：“他說你可以幫助我搞好學習……我能學好，我就不想學習。
我知道他的目的，就是找人來教訓我唄?！彼懿恍嫉仄财沧?。
“如果你想，就一定能學習好了，是這樣嗎？”
她猶豫了一下，好像不太有信心，沒有回答我。
“爸爸為什么要找人來教訓你？”
“還不是那個女人告的狀，壞女人！”她狠狠地看我一眼，好像我就是那個“壞女人”。
我看看蘭蘭爸爸填寫的咨詢表，在咨詢原因欄里寫的是一行很大的字：叛逆，學習差，人際關系差，與繼母對抗。
蘭蘭很在意我正在看的表，她探了一下頭，又怕我發現，馬上縮回去了。
“你知道我是做什么的嗎？”
“知道，心理老師?！彼豢次?，又小聲嘀咕道，“有什么了不起，我們學校也有?！?/p>
“是，現在很多學校里都有心理老師，會給你們講課，跟你們談心，是嗎？”
她不說話，鼓起嘴巴，眼睛瞪著，雙手不耐煩地在沙發邊上敲擊。
接下來我再說話時，她像是沒有聽見似的，一句話也不說。后來，我就陪她沉默著，并在咨詢表格背面做一些簡單的記錄。
大約過了五六分鐘，她突然伸過手來說：“你把那個告狀的東西給我看看?！?/p>
“這是一張咨詢表格，上面有你的姓名、年齡等，還會說明一些來這里的原因，并不是告狀的東西。當然，這些原因都是你爸爸自己的看法，我只是需要參考一下，了解大概的情況，最真實的原因都需要你自己來介紹。如果你想看，也可以的，爸爸寫的字比較草，能看懂嗎？”
她瞄了表格一眼，泄氣地說：“算了，好難看！”然后很生氣地看著我說：“我不會介紹的，你找他說吧，他就聽那個壞女人的，還打我?！彼坪鯙榱俗C實自己是說到做到的，把嘴緊緊地抿起來，頭轉到一邊不看我，還使勁兒跺一下腳。
“好吧，我不會強迫你，那么我們到桌邊看看書，做點手工什么的，因為爸爸要1小時后才來接你回家，可以嗎？”她猶豫了一會兒，還是起身跟我坐到課桌邊了。
很明顯，蘭蘭是個非常沒有安全感的孩子。她對所有的人都不信任，警惕心理和對抗情緒都很重?！澳軐W好”但“不想學”，給我們傳遞了一個很強的信息：你們別想操控我，我能做好，但就是不做，因為你們不好，你們對我不公平。我要抗議，我能用自己的能力保護自己……
第一次的輔導在沉默中結束了，爸爸晚了半小時來接蘭蘭，一個勁兒地道歉。這個看起來有點蒼老的中年男人戴一副眼鏡，顯得文質彬彬的，跟蘭蘭的描述有點對不上號。他約好了第二次來輔導的時間，并保證下次一定會全程陪伴。
第二次輔導時，蘭蘭的爸爸跟我交談了半小時，期間電話不斷，他是一個電子產品廠的主要負責人，工作非常忙，一再道歉后，又提前離開了。
在接下來的輔導過程中，無論提到父母、老師還是同學，蘭蘭都依然是冷冰冰地說話，似乎沒有任何人可以走近她或者讓她接納。我照例到桌邊寫案例，告訴蘭蘭可以做任何自己喜歡的事情。她磨磨蹭蹭地在沙發上糾結了好一會兒，起身來到我身邊坐下。
桌子上有一摞兒童畫報、小說之類的，我拿過雙面膠，開始修補一些有點破損的書，又用彩色的硬紙做成書皮，精心地寫上書名……蘭蘭先是沉默地看著我做事，然后又拿起一本書胡亂地翻看。慢慢地，她不再關注手里的書了，把整個身體傾向我這邊，專注地看我在書皮上仔細地用彩筆畫畫。
我變換方式，有意無意地跟她說著話，同時拿起幾幅廣告畫剪貼。她有點好奇，我告訴她如果愿意可以幫我一起剪貼，并謝謝她。慢慢地，蘭蘭放下了戒心，越來越投入。很快，幾幅廣告畫都剪貼好了，我夸贊她貼得比我好，色彩選擇更活潑。蘭蘭的臉上終于有了一點點笑意。我發現，頭發、眉毛和眼睛一樣黑亮的蘭蘭，真的是一個非常漂亮的女孩子。
等她漸漸放松下來以后，我沒有看她，只是隨意地問：“喜歡畫畫嗎？”
她又警惕起來，眼睛緊緊地盯著我的臉。
“沒有什么，反正你也沒事做。很多孩子都會覺得畫畫挺好玩的，你愿意就畫，不愿意就算了，完全由你自己決定。”
她磨蹭了一會兒，伸手把紙筆拿了過去，想了想又問我：“畫什么？”
“想畫什么都可以，比如說一棵樹，一座房屋，一個人……”
她打斷我：“我不畫人，有一次心理老師說我的同桌畫的人沒有耳朵，是個不聽話的孩子?！?/p>
“哦，有時候心理老師會通過一些事情來了解孩子，畫畫是工作的一種方式。沒有畫耳朵并不都是代表不聽話，有時候只是忘記了或者害怕畫不好。老師那樣說可能是故意提醒你的同桌注意一些事，是不是同桌上課不專心了？或者經常聽不清楚老師的要求？”
她認真想了想，點點頭說：“嗯，她總是說話，還轉身跟后面的同學說話，老師批評她也不聽?！?/p>
認可了我的說法后，她的神情重新放松下來。她低頭開始認真畫畫，感覺到每一筆都很用力，就像她倔強的脾氣一樣。
在大約半小時的畫畫時間里，偶爾我會找一點話題來講，但是她一次都不搭腔，好像我這個人根本不存在似的。我做完手工后，拿了一本書來看，中間有兩次遞給她水杯，她都接受了。只是她每一次接過水杯時都會深深地看我一眼，好像總在探究我有什么企圖。
畫畫完成以后，她長長地出了一口氣，伸了一個懶腰，偷偷地觀察我有什么反應。
“老師，要寫名字嗎？”這是她第一次正式叫我。
“當然好了，這是你的作品，請署上你的大名吧。”她的嘴巴微微一翹，現出一絲笑意，但是馬上又收回去了。寫好名字后，她開始反復拿起又放下地觀看。最后，她像終于下定決心一樣，黑黑的眼睛定定地看著我，認真地說：“你要看嗎？”
“謝謝！我早就迫不及待地想欣賞了，怕你不愿意呢。”
盡管早有思想準備，接到這張畫時我心里還是猛地一震：畫面上只有一棵碩大的“樹”，說它是“樹”，但只是形狀像樹而已，在布滿疤痕的粗粗的樹干上，全是一些似刀、似叉、似狼牙棒的樹枝，光禿禿的沒有一片樹葉……
“好大的一棵樹啊，看它的樣子，應該是很老的一棵樹吧，是什么樹呢？”
她沒有回答我，直接從我手里拿回畫，在右下方的名字周圍又仔細地畫了一圈花邊，重新遞過來，用很輕快的聲音說：“送給你吧?！?/p>
“謝謝，我會把這幅作品貼到走廊的墻上，你的名字寫得很漂亮……”她不置可否，表情卻一下變得輕松起來。
這是一個孤獨而心里充滿怨恨的孩子，她警覺、敏感、自閉、抗拒而又倔強。但即使這樣，她畢竟還是一個孩子，跟別的孩子一樣，希望得到別人的認可、接納和欣賞。
后來，在我的心理咨詢師督導訓練課程里，我拿這幅畫作為范例給學員們分析并感受體驗時，每個看到這幅畫的人都會感到渾身發緊，體會到的感覺全是負面的：攻擊、仇恨、拒絕、封閉、冰冷、恐懼、警惕等。
在咨詢快要結束時，蘭蘭的爸爸來接孩子了，為了不讓好不容易建立起來的咨詢關系受到破壞，我決定另外找時間跟她爸爸單獨談話。所以只是分享了孩子動手能力強等優點，對爸爸擔心的學習給了一些建議。
在關于蘭蘭的學習問題上，我征求她的意見時，她只是面無表情地點頭或搖頭，不發一言。在爸爸跟我的交流過程中，包括爸爸離開時，她始終沒有看一眼爸爸，好像身邊根本沒有這個人或者這個人跟她沒有任何關系。
蘭蘭的父母在她4歲時離婚。因孩子太小，經法院協調后跟母親生活。父親在孩子18歲之前每一年付一次撫養費，每個月有兩次探視權。
蘭蘭的母親是一位中學老師，工作本來就忙，再加上離婚后一直生活在痛苦中無法自拔，根本無法照顧女兒，經常發生孩子在幼兒園寄宿的現象。父親提出變更監護權，母親為了懲罰前夫，堅決不同意，幾個月后把女兒交給孩子的外婆照顧。跟外婆生活的蘭蘭并沒有得到很好的照顧，相反，外婆將對女兒和前女婿的不滿遷怒于外孫女，在照顧其生活當中，與自己的孫子內外有別，經常打罵外孫女。
母親把孩子送走后，除了每個月付給生活費，基本對孩子的情況不聞不問。她不能擺脫失敗婚姻帶來的痛苦，經?；燠E在酒吧、舞廳等場所麻痹自己。
兩年后，蘭蘭被外婆送回母親身邊上學。這時候，母親已經有很嚴重的喝酒上癮癥狀，連教學工作都受到了影響，更無法給女兒提供家庭的溫暖。蘭蘭在母親所在的學校讀書，一日三餐都在教工食堂里解決。后來因為母親經常喝酒耽誤工作，對教學也不負責任，學校把她由班主任調整為副課老師，并提出了嚴重警告。這件事在學校里傳得沸沸揚揚，為此，蘭蘭總是被同學譏笑欺負，她多次跟傳閑話的同學打架。
父親在女兒8歲時又提出更換監護人，但一直遭到母親的反對，只同意放假期間女兒暫時跟父親生活。父母雖然離婚多年依然互相仇恨，因為女兒的事不得不見面時，還是會互相指責甚至廝打，每一次幾乎都是女兒在旁冷眼旁觀。
父親已再婚，年輕的繼母懷孕了，并且一點也不喜歡蘭蘭。蘭蘭對父母的安排沒有任何發言權，也并不反對放假期間來跟父親生活。仇恨、警惕、防衛意識強、不信任別人的蘭蘭，在不喜歡自己的繼母這里，似乎終于找到了發泄不滿的對象，開始在家里與繼母對抗，有時甚至故意去碰撞懷孕的繼母。這讓繼母更加討厭蘭蘭，父親也覺得女兒很過分，曾動用武力去教訓女兒，威脅說送她回母親身邊。沒想到蘭蘭又換了一種方式對抗：在父親面前對繼母特別好，“媽媽”叫得很甜，搶著做事，照顧繼母。但是父親一不在家，立刻又變成了一個復仇者，整天用很惡毒的語言攻擊繼母，詛咒未出生的孩子，在繼母休息時故意大吵大鬧。
父親不相信變得很乖的女兒會有如此惡劣的行為，甚至怪罪妻子對女兒不夠寬容。繼母覺得很委屈，一氣之下回了娘家，蘭蘭依然不承認罵了繼母。
幾天后，父親跟女兒好好談了一次話，蘭蘭答應跟父親一起去新外婆家道歉，把繼母接回了家。可是只安靜了兩天，蘭蘭又故技重演，繼母氣壞了，堅決要求把蘭蘭送回她親生母親身邊，否則就立刻跟丈夫離婚。
父親先把懷孕的妻子安撫下來，有一天故意支開女兒，讓她下樓幫忙買東西。蘭蘭回來后，繼母告訴蘭蘭爸爸已經上班去了，其實爸爸一直躲在臥室里。結果表明，繼母說的都是真的。父親覺得女兒特別可怕，又知道送回母親身邊沒有人好好照顧她，非常矛盾。找一個同學傾訴時，被介紹帶孩子來找我。
遺憾的是，輔導兩次后，父親一直很忙不能帶蘭蘭來做輔導；繼母身體不方便，也不能被蘭蘭接受，最終沒再來繼續做心理輔導。后來從蘭蘭父親的同學那里聽說，父親聽了繼母的話，把蘭蘭送回了她母親身邊，后來又出錢資助前妻，在暑假結束后，把蘭蘭送到了某競走學校去接受“挫折教育”。
孤獨、敏感、警覺的蘭蘭，不僅是父母婚姻破裂的犧牲品，還是一個被親人“拋棄”的孩子。在蘭蘭幼小的心靈里，她就像自己畫的“樹”一樣，布滿了傷痕。
當同齡的孩子還在父母懷里撒嬌的時候，蘭蘭為了自我保護，為了報復，讓自己渾身長滿了“似刀、似叉、似狼牙棒”的“保護衣”；為了爭得自己的一席之地，她從父母的生活模式中總結出一套攻擊、對抗的行為方式。
而蘭蘭的父母，一直在雙方不和諧甚至仇恨的情感糾纏里不能自拔，不僅沒有顧及孩子的感受，也沒有負責任地照顧好孩子，無意中使無辜的孩子成為父母婚姻失敗的犧牲品。
不懂孩子的愛，如何愛孩子
舊關系的結束，意味著新關系的開始。情感關系本來就是兩個人的游戲，失敗了，雙方都有一份責任，沒有哪一方必須負責。如果不能在其中學到一些對以后有用的東西，那么以前的經歷就真的失去價值了；如果繼續抱怨、指責、批評甚至沉淪其中，那么相當于阻止了自己有新的機會或建立新的、更合適的關系；如果分手了還不能夠放下，采取報復手段甚至用孩子來要挾對方，那么只能是用錯誤懲罰錯誤，致使其中的每個人都生活在傷害中。
世界上沒有完美的事，誰都不能保證一份關系永遠不出問題，包括婚姻關系。海誓山盟往往只是美好的愿望，經營的過程中如果彼此真的不再適合，那么解決問題的責任需要當事人自己承擔，而且最重要的是一定要把對孩子的傷害減到最小。
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