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　　觀察時間：2007年12月14日

　　觀察地點：大一班活動室

　　觀察對象：劉家池小朋友

　　觀察記錄：

　　今天池池到美工區活動的內容是做“筆桶”，池池操作的是“編繩子粘貼到瓶子上”池池先用皺紋紙編小辮，結果編了一會兒沒編成，他想放棄，我走過去輕聲的問他你能用別的方法做繩子嗎？“老師我會捻繩子，”我說：“好吧！你就捻繩子吧！用捻的方法做出來的筆桶一定很漂亮”池池一會兒就捻好了繩子，把繩子纏到了瓶子上，然后試著做了一朵小花，效果很好。活動區總結時我讓他給小朋友介紹了經驗，并找到了自己的不足之處，小朋友都夸他做的好。我也對他的堅持性給予了表揚。他臉上洋溢著燦爛的笑容。

　　幼兒情況分析：

　　池池是一個能力較強的幼兒，但做事的堅持性差，對自己沒有信心，干事情總向“蜻蜓點水”每天總有小朋友告他的狀，“老師池池又沒收繪畫筆就走了”，“老師池池沒有收完玩具就去看書”“老師池池沒有收跳繩就走了”。叫他回來收拾他總說“老師我忘了”。他這個不好的習慣的養成不是一天了，我也多次批評過他，可是效果不大，今天用了“鼓勵引導法”，有了出乎意料的效果，

　　提高了他的自信心。

　　老師反思：

　　老師鼓勵池池介紹自己的成功經驗，池池的自尊心增強了，池池找到了自己的缺點。他說：如果我用一種顏色周文紙纏瓶子，然后再換一種顏色的皺紋紙貼小花就好看了”。能看出自己的不足就是進步，這樣能促使他以后不斷地取得進步。通過這次觀察池池我體會到，在幼兒自己的作品未出之前，老師不要有太多的干涉，但一定適時、適當的對孩子進行指導，讓他們自己總結經驗找出不足，培養他做事有始有終的好習慣，從成功里汲取經驗，有利于知識技能的滲透。真正學到本領。

　　文章源自：海軍直屬第三幼兒園

　　作 者：郭清和

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