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　　幾年前，我們開(kāi)始為女性開(kāi)設(shè)了一個(gè)講座，教她們?nèi)绾螕狃B(yǎng)男孩成為一個(gè)出色的男人。講座針對(duì)的對(duì)象是母親、祖母、阿姨、教師、管理者、社會(huì)服務(wù)者，以及任何與男孩一起生活的女性，或其工作同男孩有關(guān)的女性。但是我們發(fā)現(xiàn)，社會(huì)上有大量的女性被迫獨(dú)自撫養(yǎng)男孩，她們盡力想搞懂，到底需要什么才能使自己的兒子長(zhǎng)成一個(gè)出色的男人。這些女性中的很多人在撫養(yǎng)和了解男孩時(shí)面臨極大的劣勢(shì)，因?yàn)椴粌H她們自己不是男性，而且在她們的成長(zhǎng)過(guò)程中也往往沒(méi)有父親或兄弟。在進(jìn)行了多堂講座后，我清楚地感到，這些母親所面臨的最大困難之一是，她們兒子的生活中沒(méi)有積極的男性榜樣。

　　為了解決這一困境，我們開(kāi)始了一個(gè)叫做“站起來(lái)講話”的項(xiàng)目。這是一個(gè)指導(dǎo)項(xiàng)目，針對(duì)沒(méi)有父親的男孩們，有點(diǎn)像以信仰為基礎(chǔ)的“大哥哥”項(xiàng)目。項(xiàng)目起先是與一所圣經(jīng)學(xué)院合作的，在那兒，我們培訓(xùn)男性神學(xué)學(xué)生每周花幾個(gè)小時(shí)同沒(méi)有父親的男孩們?cè)谝黄穑@些孩子的母親都是我們上述女性項(xiàng)目的學(xué)員。很快，我們看到了一些令人驚異的結(jié)果，孩子的母親們開(kāi)始報(bào)告說(shuō)，她們兒子的整個(gè)表情都發(fā)生了變化，其行為更加得體了，較少發(fā)脾氣，對(duì)母親有了更多的尊重，并且在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)得更好。一些母親還證明，那些輔導(dǎo)員的出現(xiàn)使孩子的閱讀成績(jī)提高了(雖然他們從沒(méi)在一起讀過(guò)書(shū))，她們記錄下的行為改變還有不再尿床，等等。幾乎所有的男孩在日常生活中，都變得更為自信和冷靜。

　　我們教輔導(dǎo)員要同男孩們進(jìn)行更多的體育活動(dòng)。許多無(wú)父的男孩由于無(wú)人監(jiān)管，花了大量的時(shí)間看電視或打電子游戲，從多方面講，這些都是不健康的。我們鼓勵(lì)輔導(dǎo)員主動(dòng)利用機(jī)會(huì)去教孩子們各種各樣的本領(lǐng)，諸如釘釘子、接住棒球、投籃、騎車(chē)、安全地使用水果刀、野外遠(yuǎn)足，等等。所有這些事情，如果沒(méi)有爸爸，男孩都無(wú)從學(xué)會(huì)，但要是不會(huì)這些本領(lǐng)，他們將會(huì)感到自己無(wú)能。我們有時(shí)還教大一點(diǎn)的男孩刮胡子和其他個(gè)人衛(wèi)生方面的技巧。你也許會(huì)吃驚，如此簡(jiǎn)單的事似乎應(yīng)該人人做起來(lái)都毫不費(fèi)力，但這些沒(méi)有父親的男孩卻不知如何下手；并且由于羞于啟齒，他們經(jīng)常磕磕絆絆地過(guò)日子，對(duì)相關(guān)知識(shí)一無(wú)所知。

　　我們鼓勵(lì)輔導(dǎo)員培養(yǎng)男孩的良好品行，比如自律、堅(jiān)韌(不輕易放棄)、誠(chéng)實(shí)、勇敢、尊重婦女(尤其母親)，等等。只有通過(guò)模仿其他的年長(zhǎng)男性，男孩才能比較容易地學(xué)到這些品行，這就是為什么許多男孩的母親盡管很重視這些品行，但她們的兒子依然無(wú)法學(xué)會(huì)。

　　我們?cè)跊](méi)有父親的男孩身上還觀察到了另一個(gè)問(wèn)題：他們不愿意接受挑戰(zhàn)。由于沒(méi)有自信心，這些男孩中的許多人不愿經(jīng)歷失敗所帶來(lái)的羞辱，因而無(wú)法獲得只有從多次失敗中才能得來(lái)的寶貴教訓(xùn)，也無(wú)法得到要從最終的成功中獲取的自信。他們變得意氣消沉，一遇到困難就會(huì)退縮；他們比別的男孩更愛(ài)哭，當(dāng)摔倒并擦傷膝蓋后，他們會(huì)立刻開(kāi)始大哭，等著媽媽的救援。如果此時(shí)有一個(gè)男人扶起他們，替他們撣去塵土，他們就會(huì)認(rèn)識(shí)到其實(shí)傷得很輕，并馬上止住了哭聲。再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍，男人的出現(xiàn)，能幫助指導(dǎo)和鼓勵(lì)男孩堅(jiān)韌不拔直至成功，從而獲得積極的自我評(píng)價(jià)和自信，使他們?cè)谏畹钠渌I(lǐng)域中甘冒風(fēng)險(xiǎn)，勇于接受挑戰(zhàn)。

　　非常普遍的是，由于這些孩子在生活中只能受到女性的影響，他們被女性化了。他們僅會(huì)從女性的視角去看待生活，他們不愿意嘗試新的事物，并總是期待得到母親(或其他女性)的救助，這是很容易理解的，因?yàn)槟赣H們總在幫忙，使得他們根本不知道怎樣才能做好。隨著年齡的增大，他們變得猶豫不決、被動(dòng)、溫順，并且難以處理好人際關(guān)系。他們傾向于依賴(lài)女性去做那些關(guān)乎他們命運(yùn)的決定，很少承擔(dān)起上天賦予男人的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

　　這些男孩經(jīng)常發(fā)脾氣。有時(shí)，他們的怒火向外發(fā)泄，在公共場(chǎng)所和教室里顯露無(wú)遺。其他時(shí)候，他們把怒火壓在心里，采取消極抵抗的行為方式。坦白講，他們有權(quán)利憤怒，他們被剝奪了天賦的權(quán)利，沒(méi)有父親來(lái)教導(dǎo)他們?cè)陔U(xiǎn)惡的世界里如何披荊斬棘尋求出路。他們沒(méi)有父親來(lái)教育、保護(hù)和同情他的遭遇，他的憤怒經(jīng)常被其他感情所籠罩，比如恐懼、羞愧、焦急、軟弱無(wú)力，甚至疼痛。除非這些男孩學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，不然他們將一直相信，用發(fā)怒和其他不健康的方式，可以處理生活中的所有問(wèn)題。

　　在沒(méi)有父親的男孩中，我們還觀察到一種傾向：他們都感到自己與別人有些不同，并覺(jué)得這種不同讓他們處于劣勢(shì)。這種不同可能包括：行為問(wèn)題、語(yǔ)音障礙、情感糾結(jié)，甚至學(xué)習(xí)障礙(比如多動(dòng)癥)，但通常是一些身體或情感問(wèn)題將他們與同伴區(qū)別開(kāi)來(lái)。通常，這些不同導(dǎo)致了孩子的孤僻，并愿意同女性呆在一起，因?yàn)樗齻兏油楹徒蛹{他。由于缺乏男性的榜樣，他們所愿意依賴(lài)的只有女性。這使他們同男性相處時(shí)極不自在，并且很容易落入那些肯接納他們的社會(huì)組織的掌控之中，比如其他無(wú)父男孩的團(tuán)伙，或者各種不健康的男性組織。

　　盡管以上的觀察只是我們?nèi)粘５乃?jiàn)所聞，但多種研究明顯支持我們的看法：沒(méi)有父親的男孩要經(jīng)歷各種情感的煎熬。失去父親所產(chǎn)生的創(chuàng)傷和壓力，很可能與僅能受到女性的單一影響這一問(wèn)題糾纏到一起，最終制造出很多問(wèn)題來(lái)。

　　在《精神健康中的毀滅傾向：善意的傷害之路》(The Destruc-tive in Mental Health: The Well-Intentioned Path to Harm)一書(shū)中，作者羅杰斯·賴(lài)特(Rogers Wright)和尼古拉斯·卡明斯(Nicholas Cummings)談到一項(xiàng)研究，在對(duì)患有多動(dòng)癥的孩子進(jìn)行治療時(shí)，他們會(huì)給那些生活中明顯缺乏父親參與的孩子配以男性治療師，以進(jìn)行行為治療，并特別注意培養(yǎng)孩子對(duì)男性產(chǎn)生積極性的依賴(lài)。在治療結(jié)束時(shí)，只有11%的男孩和2%的女孩需要繼續(xù)進(jìn)行醫(yī)療干預(yù)。該項(xiàng)研究的作者認(rèn)為，社會(huì)因素可能是導(dǎo)致多動(dòng)癥的重要原因，這些社會(huì)因素包括：缺乏積極的父親榜樣；家中不斷有問(wèn)題男性頻繁往來(lái)；父母糟糕的養(yǎng)育方式；由于師資不足，為了維持課堂秩序而施加給孩子嚴(yán)格的紀(jì)律；社會(huì)中，對(duì)于男孩的許多自然行為采取日益冷淡的態(tài)度等。

　　我經(jīng)常接到來(lái)自母親或男孩親屬的郵件，那些男孩由于缺乏積極的男性榜樣而處于極端的煎熬中。這些男孩有很多問(wèn)題，但很明顯，所有的麻煩都源于他們失去了父親。順著他們現(xiàn)時(shí)的道路往下走，看不出他們有任何機(jī)會(huì)能夠健康地生活。我發(fā)現(xiàn)，最好的也是唯一打破這一毀滅宿命的出路是，教育他們的母親認(rèn)識(shí)什么是健康的男子特性，然后在孩子的生活中引入一個(gè)積極的男性榜樣。沒(méi)有這樣的干預(yù)措施，今日這些沒(méi)有父親的孩子日后也會(huì)拋棄他們自己的孩子。

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