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　　屈指算來，我的孩子已經(jīng)三歲半了，從他呱呱墜地的那一刻起，我就一直與他朝夕相伴。兩年多來，兒子成了我用心靈去認真感悟的一部耐讀的書。在這部動態(tài)化的書里，我閱讀到他心靈的喜悅，閱讀到他一舉一動的天真和童趣，閱讀到他只有我心里才明白的一種說不出道不明的美妙的東西。

　　應該說，他很是淘氣，尤其是進入一歲半以后，總愛把家里的物品當成他任意擺弄的玩具，有意無意中的損毀，自然是常有的事了。作為專門閱讀他心靈的我，我知道他是帶有另一種興致去這樣做的，只不過他對動機與后果的關系知之甚少罷了。記得有一次，我剛收拾完客廳衛(wèi)生，就聽身后“啪”的一聲響，一個好端端的杯子被他摔得粉碎。我正想去質(zhì)問他，看見他已經(jīng)拿起笤帚，很認真地學著大人的樣子在掃地，還笑嘻嘻地對我說：“你看，你看，我能幫爸爸媽媽掃地了。”看著他那童稚樣子，我沒有馬上去責備他。事后，我從愛護物品方面談起了他這件事的錯誤，他仿佛接受了。

　　孩子大致都是相同的，尤其是學齡前的孩子，喜歡模仿大人做一些力不能及的事兒，我想不應該去強行制止他，而應該采用循循善誘的方法，使其合理地發(fā)展個性。

　　孩子自有孩子的特點，由于他們腦子里的空白點很多，所以對于生活中的好多事情都有著濃厚的興趣，甚至大都有一種強烈的接受欲。新華書店里的幼兒書刊及掛圖盡管價格有點高，但我還是不失時機地給兒子買回來，借以滿足他處于朦朧狀態(tài)的求知欲。我兒子僅從掛圖上就學到了不少字，認識了不少動物，認識了連大人都甚為陌生的新式軍用武器，如榴彈炮、隱形飛機、步兵戰(zhàn)車等等……

　　應該指出的是，孩子對知識的認知是在不自覺的狀態(tài)下完成的，是完全的寓教于樂的結(jié)果。

　　理解是施教的前提，呵護是育人的根基。說到底，育兒和施教本來就是密不可分的，只不過是環(huán)境的不同罷了。每一位少兒都像一部具有獨特風格的書，只要我們認真地去研讀他、體味他，那么我們一定會被每一部書里美妙的故事所吸引、所陶醉。關于我兒子的這部書，我是注定要永遠讀下去的，一直讀到他能駕馭社會人生，能夠在把握自我的歷程上左右逢源運用自如。 (朱鳳俊)

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