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　　“角色感悟”這一概念，較多地出現(xiàn)在戲劇場(chǎng)合。一場(chǎng)好的演出，演員應(yīng)把自己的“角色感悟”通過(guò)表演傳遞給觀眾，帶動(dòng)觀眾把感悟滲透到心靈。感悟的源泉來(lái)自生活，因而“角色感悟”不僅可以出現(xiàn)在舞臺(tái)上和專業(yè)演員的表演中，還可以在生活中，在包括兒童在內(nèi)的各類人群中產(chǎn)生。

　　現(xiàn)在，有些家長(zhǎng)會(huì)埋怨自家孩子“不懂事”、“不領(lǐng)情”，只知道自己“開(kāi)心”和“頑皮”。實(shí)際上，為人父母的如能真正以平等的身份走進(jìn)孩子的內(nèi)心，了解他們的“角色需求”，化解他們的“角色焦慮”，釋放他們的“角色意識(shí)”，就完全有可能讓孩子“懂事”和“領(lǐng)情”。

　　應(yīng)該說(shuō)，電影導(dǎo)演謝晉就是在“角色感悟”的良好環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的。他的父母從小就關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，在休息日特地允許謝晉的同學(xué)到自己家里來(lái)盡情玩耍，而且吃喝全包。在大人的理解、寬容和“優(yōu)待”中，謝晉與伙伴們的友愛(ài)之情得到加深，處理人際關(guān)系的智商和情商也有所提升。

　　所以說(shuō)，“角色感悟”就是讓孩子不僅在書(shū)本上學(xué)，而且行動(dòng)中做；不僅有技能本領(lǐng)，而且有文化觀念；不僅服從孝順守紀(jì)律，而且創(chuàng)新突破有想象力。它的內(nèi)容廣泛、形式真切，是讓孩子們終身受益的好方式。

　　另外，還有一種流行的觀念認(rèn)為，不能讓孩子輸在起跑線上。其實(shí)，就“角色感悟”的道理而言，這是有失偏頗的。

　　其一，贏在起跑線上，對(duì)100米、200米的短跑有用，但對(duì)5000米、10000米乃至馬拉松跑卻沒(méi)有太大幫助。孩子的人生是100米還是馬拉松，是短跑還是長(zhǎng)跑，答案眾所周知。本應(yīng)是長(zhǎng)跑，卻給了短跑沖刺的“角色壓力”，這樣的“角色感悟”肯定會(huì)讓人心力交瘁。

　　其二，沒(méi)有童年、童趣的“角色感悟”，起跑速度再快、考級(jí)證書(shū)再“多”，心靈還是會(huì)有缺失的。成長(zhǎng)的能量有個(gè)積蓄、發(fā)酵和爆發(fā)的過(guò)程，并非所有的知識(shí)開(kāi)發(fā)和本領(lǐng)鍛造都越早越好。“角色感悟”就是讓孩子在不斷懂事的自然過(guò)程中，逐步領(lǐng)略生命的意義、價(jià)值，從而得到他應(yīng)得的那份童趣和知識(shí)。反之，拔苗助長(zhǎng)、跨越式發(fā)展，恨不得一個(gè)早上就讓本該學(xué)“孔融讓梨”的孩子讀“相對(duì)論”，這樣的方式可能只適用于極個(gè)別的“神童”，對(duì)絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，是弊大于利的。

　　其三，在生活和實(shí)踐中培養(yǎng)孩子的“角色感悟”，特別是培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事、以禮待人、不急功近利、不人云亦云等優(yōu)良品質(zhì)，孩子人生的起跑線就會(huì)由靜止轉(zhuǎn)為變化、由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)、由擔(dān)心轉(zhuǎn)為歡欣。一個(gè)階段性的“角色感受”經(jīng)歷了、完成了，另一個(gè)新的更有內(nèi)涵的起跑線就會(huì)自覺(jué)地由孩子自己設(shè)置好。這樣不斷發(fā)自內(nèi)心、從現(xiàn)實(shí)“規(guī)定情景”出發(fā)而又不斷逼近“理想目標(biāo)”的“角色創(chuàng)造”活動(dòng)，正是孩子以后處驚不亂、胸有成竹的安身立命之本，值得大力提倡。

　　總之，從過(guò)一個(gè)有聲有色的兒童節(jié)開(kāi)始，教育孩子以“角色感悟”為載體歡度童年、體驗(yàn)童趣、感悟生命，他們的人生將會(huì)更加出彩。

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