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　　每天傍晚，兒子從幼兒園回來(lái)經(jīng)過(guò)小區(qū)傳達(dá)室時(shí)，都會(huì)去取《溫州日?qǐng)?bào)》等報(bào)紙，翻閱的樣子有模有樣。上樓梯時(shí)，兒子會(huì)和我說(shuō)：“媽媽，奧巴馬來(lái)中國(guó)了”“冷空氣要來(lái)了，明天要多穿衣服”等。兒子今年五周歲，但是已經(jīng)認(rèn)識(shí)上千字，重要的是有很好的閱讀興趣和習(xí)慣，這讓兒子同學(xué)的家長(zhǎng)羨慕不已。

　　其實(shí)，像教育家葉圣陶先生所講的：生活即教育。我沒有刻意地教孩子識(shí)字，平時(shí)就是帶孩子認(rèn)識(shí)世界。在兒子還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，我抱著他去街上散步，路過(guò)店鋪，就會(huì)隨手指著店鋪的招牌說(shuō)：“大減價(jià)。”經(jīng)過(guò)路牌下，指著上面的字對(duì)兒子說(shuō)：“這是雅河路。”孩子的爸爸喜歡旅游，有時(shí)候在客廳地板上鋪開地圖，研究去什么地方時(shí)，兒子也會(huì)趴上去。他爸爸就告訴他：“這是浙江，這是溫州……”

　　兒子兩周歲多時(shí)，一天晚上抓著一本兒童識(shí)字書，一頁(yè)一頁(yè)地翻，嘴里還念念有詞。我以為他是看著圖說(shuō)話，并未在意。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)一頁(yè)書上出現(xiàn)64個(gè)字，沒有插圖，兒子竟然一個(gè)字一個(gè)字地念，全念對(duì)了。我們驚訝極了。他爸爸又找了一些卡片過(guò)來(lái)，兒子居然念出好多字。

　　為此，我們特意查找資料了解兒童提前識(shí)字的情況。我們了解到，兒童的素質(zhì)教育，就是讓兒童從小養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)興趣及習(xí)慣。因?yàn)榱?xí)慣一旦在幼小時(shí)形成，以后要想改變就十分困難，而這些習(xí)慣將伴隨人一生，直接影響他的成長(zhǎng)和發(fā)展。所以，良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從小培養(yǎng)，而培養(yǎng)這種習(xí)慣的途徑只有一條：盡可能早地讓孩子接觸文字，認(rèn)讀書本，形成對(duì)文字書本的敏感和喜好，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

　　在實(shí)際生活中，作為小學(xué)老師，我也發(fā)現(xiàn)，剛剛上學(xué)的孩子，如果已經(jīng)有識(shí)字基礎(chǔ)，不管在什么課堂，都會(huì)顯得積極，學(xué)習(xí)也顯得輕松。而另外一些孩子，上課時(shí)就會(huì)比較木訥，因?yàn)閯倓傋R(shí)字，有一些困難。同樣，識(shí)字早的孩子閱讀興趣也濃厚。

　　于是，我們開始有意識(shí)地引導(dǎo)兒子識(shí)字。比如在墻上貼一些字，并不叫喚兒子來(lái)認(rèn)識(shí)，兒子看見了發(fā)問(wèn)，我們就讀給他聽。晚上睡覺前，和兒子一起看書，用手指著故事書上的字，念給他聽。看報(bào)紙時(shí)，兒子湊過(guò)來(lái)，就指著標(biāo)題大字，告訴他是什么……

　　久而久之，兒子認(rèn)識(shí)了很多字。吃早點(diǎn)時(shí)，他會(huì)把食物的牌子一樣一樣地念出來(lái)；看電視時(shí)，會(huì)把廣告里的產(chǎn)品名稱跑來(lái)告訴我要去買；看見哪里有書報(bào)，就會(huì)低下頭自己去讀；遇到不認(rèn)識(shí)的字，隨時(shí)發(fā)問(wèn)。我覺得自從兒子積累了一定數(shù)量的字后，對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)寬廣了很多，閱讀的興趣也很濃厚。他說(shuō)話時(shí)，常常會(huì)冒出一些令人贊嘆的詞匯。更重要的是，由于識(shí)字閱讀優(yōu)于班級(jí)的其他孩子，兒子在幼兒園里顯得很自信。

　　提前識(shí)字，可以為孩子早期的閱讀奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，也萬(wàn)萬(wàn)不可強(qiáng)迫孩子去枯燥地識(shí)字，一定要在輕松、無(wú)痕的氛圍里進(jìn)行。     　周小麗

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