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　　我們大家可能會經常聽到別人說：“我的邏輯思維能力特差，數學成績不好”。“他形象思維可好了!"等等的評價，那么思維能力中的"思維"是什么呢?

　　思維就是“想”！

　　如果拿中文確實很難解釋，很少有人能說清楚，就算說很多，你還未必能聽的很明白。

　　但是其實在英文里，思維就是“thinking”想是一個動作，想的過程就是思維的過程，而想的內容就是人們常說的“思想”。在心理學中，思維是人類的高級心理活動，思維的基本形式就是智力操作的基本形式。思維能力強的人，我們往往認為這個人的智商很高很聰明！

　　思維能力就是聰明嗎?

　　思維過程簡單說,就是對我們所看到聽到的事物進行分析、綜合、抽象、概括，比較等過程。

　　而用以上這些處理事物的能力越高，大家會認為這個人越有能力，越聰明！

　　分析能力就是在自己的觀念里，把事物的整體分為部分的能力。而綜合能力就是在觀念里把事物的各個部分結合起來,形成整體的能力。

　　生活中，我們經常會遇到一些正在上學的孩子，有的孩子理科成績好一些,而有的孩子理科成績差一些。那是因為在理科學習中，化學中的化合與分解、數學的微分與積分等等，物理的原子與能量等都需要分析綜合能力，在觀念里就是思維的分析和綜合。幼兒園里有些小朋友可以把正方型用幾種不同的方法分解成幾組不同的形狀，這就是運用的分析能力。而他們把零散的積木塊搭建成房屋，橋梁等,這就是運用的綜合能力。我們可以讓孩子在幼兒時期多玩一些建構類的游戲，可以開發(fā)孩子的分析綜合能力，也同時可以拓展創(chuàng)造性思維。

　　思維能力包括什么？

　　抽象思維

　　是在人們的觀念里把事物的共同屬性和特征或之間的聯(lián)系抽取出來，再把這些抽象出來的東西結合在一起就是概括。但是，概括是以比較為前提的。從中學開始，就開始學習平面幾何，到了高中開始，要學習立體幾何，有的同學就開始發(fā)愁了，總是不會做輔助線的題，找不到聯(lián)系，總也得不了高分。這都需要抽象思維來解決。家長總是會在教孩子的過程中問：“你看媽媽和阿姨穿的衣服有什么不一樣啊？”其實這就需要我們寶寶的抽象思維了。他要從觀念里提取相同的信息，也就是所謂的共性特征，在他們的小腦袋里進行比較之后，才能反映出不同的地方。有的孩子很快能說出來好多個不同，但是有的孩子，就可能說不出幾個來。這就是抽象的思維體現了。

　　概括能力

　　概括能力在孩子身上也有很多的地方可以體現，家長經常在接寶寶放學的時候問：“今天老師講什么了？”“今天幼兒園吃什么了？”等。有的寶寶會說：“學1+1和2+2了”。而有的孩子會說，今天學的“數學”。

　　綜上，思維能力貫穿了人們所有的生活和學習、工作，從小培養(yǎng)思維能力是影響孩子一輩子的大哦。

　　所以真心地忠告家長朋友們，不求最貴，但求最對！

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