閱讀 :426

　　關(guān)注特長(zhǎng)是否表露

　　如何發(fā)現(xiàn)孩子的天賦是每個(gè)家長(zhǎng)都關(guān)心的問(wèn)題?？茖W(xué)家認(rèn)為，事實(shí)上，每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)、天賦，關(guān)鍵在于是否表露出來(lái)。家長(zhǎng)們平時(shí)可以從以下幾個(gè)方面細(xì)心觀察孩子——孩子是否善于背誦較長(zhǎng)的詩(shī)句篇章？當(dāng)你第二次給孩子講述同一個(gè)故事時(shí)，如果不小心說(shuō)錯(cuò)某一個(gè)地方，孩子是否能立刻察覺(jué)？當(dāng)你帶孩子走街串巷時(shí)，孩子是否能指出曾經(jīng)到過(guò)的地方？如果一些類似問(wèn)題的回答都為“是”，說(shuō)明你的孩子記憶力相當(dāng)不錯(cuò)，在語(yǔ)言方面應(yīng)該有一定天賦。你還可以注意，孩子是否一聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)跟著翩翩起舞或小聲哼唱？孩子的日常舉止動(dòng)作是否優(yōu)美協(xié)調(diào)？孩子是否能很快學(xué)會(huì)騎自行車、滑板車之類？……

　　適當(dāng)?shù)脑缙诮逃梢詣?chuàng)造差異，也有很多人認(rèn)為，天賦是被培養(yǎng)和激發(fā)的，而不是被發(fā)現(xiàn)的。早一天讓孩子開(kāi)始早期學(xué)習(xí)嘗試，就可以早一天挖掘出孩子的潛能，激發(fā)孩子的特殊天賦

　　外國(guó)天才掃描

　　(一)墨西哥六歲神童任大學(xué)教授

　　站在椅子上授課

　　當(dāng)大多數(shù)6歲兒童還在幼兒園中玩游戲時(shí)，6歲的墨西哥兒童馬克西米利安·阿里南已經(jīng)是一名大學(xué)的“客座教授”了。據(jù)悉，馬克西米利安天賦異稟，能過(guò)目不忘，準(zhǔn)確背誦艱澀的醫(yī)學(xué)論著，單憑自修已對(duì)骨質(zhì)疏松、糖尿病和貧血等方面甚有研究，且從兩歲起已獲邀在各大學(xué)講課。有人預(yù)言阿里南可能會(huì)成為第二個(gè)愛(ài)因斯坦。

　　(二)印度7齡童成外科醫(yī)生

　　智商超過(guò)愛(ài)因斯坦

　　印度一位名叫阿克里特·賈斯瓦爾，年僅12歲的小男孩目前正在印度旁遮普大學(xué)中攻讀理學(xué)學(xué)士的學(xué)位。據(jù)報(bào)道，這位12歲的男孩不僅會(huì)說(shuō)4種語(yǔ)言，并且在7歲時(shí)就替一名小女孩進(jìn)行了一項(xiàng)復(fù)雜的外科手術(shù)。美國(guó)專家對(duì)他進(jìn)行的智力測(cè)試顯示，他的智商達(dá)162，比愛(ài)因斯坦還要高一些。

　　后記

　　你誤讀神童了嗎

　　天才和神童一直是人們樂(lè)此不彼的談?wù)撛掝}，通過(guò)中外神童的故事，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們并不神秘，是大眾誤讀了神童的故事——我們無(wú)法否認(rèn)神童與資質(zhì)有關(guān)，但是如果沒(méi)有后天“別有用心”的栽培，沒(méi)有孩子的勤奮和努力，神童的故事從何談起？無(wú)可否認(rèn)，有的神童“輕松”地攀登科學(xué)高峰，摘取了榮譽(yù)，但是他們背后的辛勤付出就鮮為人知了。

　　發(fā)掘孩子的潛能和天賦，首先是尊重孩子的意愿和發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)，然后創(chuàng)造條件來(lái)培養(yǎng)他們……

　　渴望孩子成為天才的家長(zhǎng)，你們是否有效地發(fā)現(xiàn)了孩子的潛能和興趣所在？你們是否懂得尊重和引導(dǎo)孩子的好奇心？你們是否根據(jù)孩子的天性選擇道路而不是趨之若鶩？今天我們看到很多家長(zhǎng)盲目地強(qiáng)迫自己的孩子學(xué)習(xí)其不感興趣的音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)，夢(mèng)想一朝成為音樂(lè)天使、舞蹈王子，這樣不尊重孩子個(gè)性發(fā)展的育兒觀念難道不等同于緣木求魚(yú)嗎？

下一篇:奧數(shù)班是培養(yǎng)還是摧殘 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】

上一篇:怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力 上一篇 【方向鍵 ( ← )上一篇】