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　　社會的發(fā)展讓家長們越來越注重教育，尤其是兒童早期教育的重要性，“決不能讓孩子輸在起跑線上”這句話，則充分顯示出了家長們的緊迫感。上海市第十三次婦代會將于下周召開，帶著很多年輕家長們的疑問，記者日前走訪了滬上兒童早期教育專家、本次婦代會代表、市立幼兒園園長賴麗芳女士。她對兒童早期教育問題的精辟解讀，或許能給正在為此苦惱和迷茫的年輕家長們一些提醒和指導(dǎo)。

　　“氣質(zhì)教育”要從娃娃抓起

　　記：現(xiàn)在的年輕家長非常重視孩子的早期教育，社會上各類0—3歲孩子的培訓(xùn)班也不斷涌現(xiàn)，但很多家長花錢費力后，效果卻并不理想。你認(rèn)為問題在那里？

　　賴：個性是這個時代越來越強調(diào)的重要品質(zhì)，“以人為本”、“因材施教”、“關(guān)注兒童的個體差異”，則是我們長久以來一以貫之的教育理念。但是，如何才能真正做到因人而異地教育以及促進孩子富有個性地發(fā)展，這似乎并不像理解概念那么容易付諸實踐。

　　現(xiàn)在的家長們總會被某種心理驅(qū)使，在既不了解孩子的特質(zhì)、也不顧及孩子喜好的情況下，只憑借成人的主觀判斷和所謂需求，來給孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。其實，教育不應(yīng)該是硬性的灌輸，每個孩子都有他(她)特有的氣質(zhì)，因材施教才應(yīng)該是早期教育的靈魂。

　　早在2001年，我們就開始關(guān)注兒童氣質(zhì)教育問題。應(yīng)該說，氣質(zhì)是一個人與生俱來的個性特點，而且在生命早期表現(xiàn)得比較突出，所以很多關(guān)于嬰幼兒發(fā)展與教育的研究，都將幼兒氣質(zhì)作為一個重要的變量予以關(guān)注。氣質(zhì)沒有所謂好壞、高低之分，但不同氣質(zhì)特點的孩子，對外界刺激的感受不同，反應(yīng)不同，需求不同，與周圍人的互動方式也不同，因此需要不同的照應(yīng)及教養(yǎng)方法。可很多時候，家長并沒有清晰地意識到這一點。“為什么人家的孩子活潑、快樂，而我家的孩子卻非常愛哭？”“為什么人家的孩子生活很有規(guī)律，而我這個孩子吃喝不規(guī)律，脾氣又很大？”凡此種種，都是我們經(jīng)常聽到的家長們的抱怨和嘆息。面對孩子的一系列表現(xiàn)，他們束手無策，然后，就根據(jù)自己的意愿，采取強制式或者是極端放縱的養(yǎng)育態(tài)度。這樣，一方面容易導(dǎo)致家長的養(yǎng)育困難，產(chǎn)生焦慮、厭煩等負(fù)面情緒，甚至對自己的養(yǎng)育能力產(chǎn)生懷疑和挫敗感；另一方面，也會造成嬰幼兒對環(huán)境產(chǎn)生不信任，對養(yǎng)育者產(chǎn)生冷漠、對立、逆反等心理，甚至于導(dǎo)致一些不良行為的形成。

　　因此，我們要清楚地意識到，孩子不是一張任由我們涂抹的白紙，或是一塊可以隨意雕琢的粘土。每個孩子都有自己的基色，氣質(zhì)就是其中非常厚重的一部分，而我們的教養(yǎng)方式就是要與之相符，這樣才能具有實效。所以，了解并根據(jù)孩子氣質(zhì)特點，尋求適合其天性的個性化教育方式，將有助于改變及調(diào)整家長的教養(yǎng)方式，減少教育、環(huán)境中的不利因素，完善孩子性格，促使他們早期心理的健康發(fā)展。同時，當(dāng)家長了解并理解了孩子獨特的行為方式是天性使然，而且各種不同個性特點也都各有利弊后，也就更可能心氣平和、坦然接受、合理期望、恰當(dāng)行為，增強養(yǎng)育信念，避免代際沖突。

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