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讓孩子學(xué)會(huì)自我創(chuàng)作

　　欣欣4歲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好方法，就立即應(yīng)用。

　　我找了一個(gè)紅色封面的本子(欣欣喜歡紅色)，告訴孩子:“你講故事，媽媽給寫下來，這本書就是欣欣寫的。”欣欣非常興奮，剛開始幾乎每周都寫一個(gè)故事，都是自己編的。她還積極參與“寫作”，第一次寫的是一個(gè)大句號(hào)。后來大約一個(gè)月寫一次。由于講的內(nèi)容越來越長(zhǎng)，媽媽用筆記不下來了，老說:“等等，等等。”經(jīng)常打斷孩子的思路；或者當(dāng)時(shí)沒有時(shí)間和條件來寫，就改用錄音筆，講完之后，再一句一句地寫在本子上。

　　欣欣5歲時(shí)的一天，說:“媽媽，我給你背一首自己編的詩(shī)：

　　撥浪鼓，敲一下，

　　敲來敲去，真熱鬧。

　　撥浪撥浪撥浪，

　　撥浪撥浪撥浪，

　　一下接一下，很熱鬧。

　　還解釋說:“已經(jīng)說了‘真熱鬧’了，就不再說了，說‘很熱鬧’。”

　　如果用成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，這算什么詩(shī)呀，但從孩子的角度考慮，我們會(huì)非常欣喜，因?yàn)楹⒆芋w會(huì)到了語(yǔ)言“創(chuàng)作”的愉快，能夠自己選擇適當(dāng)?shù)脑~匯，用語(yǔ)言的一種形式表達(dá)自己對(duì)生活的感受。這是件大好事呀！

　　讓孩子創(chuàng)作有很多好處：一是激發(fā)了孩子的想像力，同時(shí)了解了他那個(gè)時(shí)期所關(guān)注的內(nèi)容，有助于我們走進(jìn)其內(nèi)心世界。二是鍛煉了口述能力。孩子在講述過程中，能夠自我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的錯(cuò)誤并自我糾正。對(duì)于不能自我糾正的，我們及時(shí)給予正確的指導(dǎo)。三是產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)寫字的愿望，并偶爾得以體驗(yàn)。等到孩子到了寫字的敏感期時(shí)，掌握起來就非常順利。四是為孩子上學(xué)后學(xué)習(xí)寫作、演講打下了良好的基礎(chǔ)。

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