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　　“新形象確立法”的第三種技術叫做“行為確立法”。

　　任何形象設計都要通過行為體現出來，通過行為確立下來。

　　你為孩子設計的任何新品質，都要創造機會讓孩子按這個品質行為，這種品質慢慢就固定下來了。

　　比如，你給孩子設計了一個大膽的形象，可是孩子現在還比較膽小。

　　怎么辦呢？要通過行為，光說還不行。

　　帶孩子到麥當勞吃飯，你可以讓他到柜臺自己點東西。開始他可能比較膽怯，但經過啟發誘導以后終于做了，要對他的勇敢行為進行肯定：你真棒；很大膽；(這同時就是“描述” 。)

　　他這樣行為一次，你就要肯定一次，這個品質就固定一次。

　　所有給孩子設計的形象，都要通過行為固定下來。

　　如果給孩子設計一個聰明的形象，你怎么辦呢？孩子可能正在看動畫片《麻辣女孩》，你可以問問他：“這個故事如果由你來編，會是什么樣的結局？”

　　他可能會有一種說法，這種說法就是創造。

　　創造就是他的行為，你要給予肯定，這同時又是“描述”。

　　這個行為就變成一種聰明的特點鞏固下來了。

　　如果你想培養孩子養成熱愛學習的習慣，那么，當遇到某樣東西引起孩子的興趣，孩子特別愛學，自己在那兒琢磨的時候，對這種行為你要肯定，那么孩子愛學習的品質就被鞏固了一次。

　　你想設計自己的孩子關心別人形象，不能光靠嘴說，而要行動。

　　例如你哪天領他出門，看到一個比他小的孩子在路邊哭，你說：“上去哄哄小妹妹好吧！”他過去了，也許不是很得體的，就是用手拉了拉對方，說：“小妹妹別哭了?！?/p>

　　這就是行為。

　　很好，回來就要肯定他。

　　這樣，關心別人的品質就在他身上得到某種強化。

　　每一種設計的品質，都要讓孩子重復行為一次、兩次、三次。

　　對于很小的孩子，一個品質的建立，重復兩三次就有很好的效果。

　　大一點的孩子要建立一個更加穩定的品質，你只要通過適當的行為，而且讓這個行為重復多次，好的品質同樣也能建立起來。

　　所以，用“行為確立法”可以確立孩子的新形象。

　　譬如孩子不敢大聲講話，就可以通過行為來改變。

　　我們在“未來強者訓練營”中就這樣訓練不敢講話的孩子，讓他站起來大聲講話，聲音不夠大，鼓勵他再大一點，再大一點，最后很大的聲音，重復多次，很快就敢于大聲講話了。

　　要通過行為確立新的形象。

　　家長為自己設計的新品質，也是通過行為確立的。

　　無論是什么品質，有幾次行為，你就會找到感覺，這種品質就在身上逐漸確立下來了。

　　這是立竿見影的事情，并不難。

　　只要有決心去行為，在行為過程中就把新形象確立下來了。

　　當你給自己設計了一個和藹的家長形象時，你不能老停留在自己的設計中，而要在和孩子交往的行為中確立下來。

　　過去對孩子不夠和藹、不夠耐心、不夠欣賞、不夠平等，今天，孩子回來了，你用新的態度對待他，第一次非常感興趣地傾聽他講一講學校的事情，第一次用過去沒用過的方法去欣賞他、夸獎他。這時候，你設計為自己的家長形象就變成你的行為方式。

　　在新的行為方式中，家長的新形象就開始在你身上確定下來。

　　過去你做不到什么時候都面帶微笑，今天走出家門的時候，見到鄰居，見到小區的保安，上班見到同事，你自覺地用微笑對待大家。

　　經過幾天的實踐，你會發現，這個微笑的行為就把面帶微笑的設計固定下來了。

　　慢慢養成習慣，你就多了一點福分。

　　所有對孩子的形象設計，包括家長對自己的形象設計，都可以通過“想象體會確立法”、“描述確立法”和“行為確立法”予以確立，把原來停留在概念上的形象設計，變成活生生的新自我，活生生的新孩子。

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