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　　照理說，好奇，是人的天性，更是青少年時代必不可少的性格“符號”。然而，在現實生活中，“好奇心”卻成了教育的一個不可回避的問題。就在最近，教育部公布了幼兒園、小學及中學教師三大教師專業標準征求意見稿。在意見稿中，特意將“培養學生好奇心”寫入了三個階段的教師標準。

　　“好奇心為什么會缺失？”“好奇心敵得過分數至上嗎？”這樣的議論和質疑也隨之而起。

　　孩子興趣被榨干

　　寒假即將來臨，各類寒假補習班報名又火熱起來。但記者卻發現了一種奇怪的現象，這廂各類競賽培訓火爆，那廂卻有不少老師感慨，“年級越高的學生，想象力和對科學的興趣越來越少。”

　　曾有這么一道測驗題——“○”到底是什么？結果，大多數中學生說是“零”或英文字母“O”；一部分小學生的回答是“面包圈”、“眼鏡片”；而幼兒園孩子的答案則天馬行空，有說“肚臍眼”，有說“眼淚”，也有說“手表”等。

　　孩子的創意是否隨著年齡遞增而衰減？靜安區第二中心小學的科技老師嚴曉燕說，有時候，學業負擔可能是“壓榨”孩子想象力的一大原因。“在幼兒園、小學里，孩子們有更多的課余時間去做自己感興趣的事。但隨著年級的升高，面對升學的壓力，學習不得不變得功利。”

　　“被愛好”惹出苦惱

　　鋼琴、奧數、英語……有多少興趣真正屬于孩子？雖然，現在的孩子被家長們打造成了“全能選手”，但許多孩子的興趣愛好都不是出于自身的喜好，而是由家長指定，呈現“被愛好”局面。教育專家說，許多家長送孩子去興趣班，多少都帶有一些功利和跟風的色彩。

　　一位小學老師透露，從幼兒園到小學高年級，家長在培養孩子的創意和興趣上，會有一個突然的轉變。“孩子在很小的時候，家長會鼓勵和重視培養孩子的想象力，但隨著升入高年級，尤其是五年級，許多孩子喜歡的、但和升學掛不上鉤的愛好就得‘靠邊站’，而奧數、鋼琴、英語這些對升學有幫助的證書就會成為重點。功利化的培訓，怎么能開發孩子的創意？”

　　搭建成長新平臺

　　“哪怕是高三的學生，也不缺少創意和對科學的興趣。其實，孩子一旦對科學有了興趣是擋也擋不住的。有了興趣，他們自然愿意去思考，才會有創新，而不是被課本知識的條條框框所限定。只是，他們需要有好老師去引導，有平臺去發揮。”延安中學的校長郭雄呼吁，學校和社會都要給孩子創造一個發揮想象的平臺，而不是以分數衡量學生品質；家長也要少一些功利心，鼓勵孩子適時參加一些對升學看似無“幫助”的探究活動。(記者 馬丹)

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