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　　近日，畢業(yè)于北京大學(xué)社會學(xué)專業(yè)的張喬峰在網(wǎng)上發(fā)帖，介紹近一年來他讓7歲的兒子退學(xué)、自己在家教育孩子的體驗和總結(jié)，并稱將籌辦“北京龍學(xué)園美式家庭學(xué)校”，招募和兒子同齡的學(xué)生。該帖引發(fā)網(wǎng)友熱議，教育專家指出，家庭自主教育更能體現(xiàn)孩子的性格個性，但家長不能盲目，而且家庭自主教育與目前的義務(wù)教育法相違背，并不合法。(6月4日《新京報》)

　　眾所周知，偉大的發(fā)明家愛迪生一生只上過三個月的小學(xué)，他的成就是靠母親的耐心教導(dǎo)和自修得來的。但是，筆者想說，不是每個孩子都能成為愛迪生，“家庭學(xué)校”還請三思。

　　首先，這個社會的大環(huán)境已經(jīng)變了，誘惑越來越多。在校園里，統(tǒng)一的規(guī)范管理利于孩子形成健全的人格。暫不論家長有沒有時間無時不刻地關(guān)注著孩子，一個心智尚未發(fā)展健全的7歲孩童，脫離了集體，很容易變得自我。在學(xué)校里，一個孩子要面對的，是如何與同齡人交往，如何和老師相處這些問題，作為群體中的一員，如何與群體保持密切聯(lián)系，如何處理錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系，都是人生的重要課題。而在家庭學(xué)校中，孩子不但容易產(chǎn)生孤獨感，更容易一切以自我為中心，唯我獨尊。

　　從古代的私塾到現(xiàn)代的校園，學(xué)校教育經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，自然有其巨大的優(yōu)越性，學(xué)校統(tǒng)一的規(guī)范的制度，有利于孩子形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，校園里同學(xué)之間的競爭，也容易讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，這些都是家庭學(xué)校無法比擬的。作為一個北京大學(xué)社會學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，既然他自恃有北大學(xué)歷，對自己教學(xué)很有信心，可以擔(dān)負(fù)所有課程的授課，那他無形之中不是將自己置于學(xué)校教育的優(yōu)秀品的地位么？如今，對學(xué)校教育嗤之以鼻又是鬧哪般？其次，他的知識面真的能負(fù)擔(dān)所有的課程么？筆者對此還是持保留態(tài)度。

　　學(xué)校教育雖然存在一定的局限性，但在每個人的成長過程中都起著關(guān)鍵性的作用，不要等經(jīng)歷了“家庭學(xué)校”帶來的成長問題再來反思。家長在面對這個問題時還請理性思考，不能拿孩子的未來做實驗。

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