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　　在孩子上幼兒園到中學的過程中，家長們不斷開發自己的潛能：手工勞作、學科輔導、藝術特長……十八般武藝樣樣都得來一手。為了子女的教育，不少家長已將自己煉成了“全能家長”。

　　案例一：父母齊上陣幫兒寫作業 　

　　寫不完的作業

　　11歲的小雨在東城區一所普通小學就讀五年級。由于爸爸經常上夜班，輔導孩子功課自然落在了當中學教師的媽媽身上。

　　小雨所在的學校以功課抓得緊、作業多著稱。小雨媽媽坦言，當初給兒子選擇小學時，也曾有機會去一所作業很少的名校，但想到中國的教育歸根結底還是以應試為目標，兒子如果在這樣的學校度過6年，一旦進入中學，可能會因為基礎差而適應不了高強度的學業競爭。于是，小雨媽和老公狠狠心，把兒子送到了這所普通校。

　　“從一年級起，小雨幾乎每天寫作業都要寫到晚上11點半。”初入小學，小雨媽就見識了學校嚴苛的教學要求，每天老師都會布置大量作業：語文，每個生字和生詞都要抄寫一行，拼音再抄一行；數學，每天都有兩張試卷練習……為了強化訓練，學校還對家長提出了各種輔助要求，如果數學考試達不到90分，家長就要把這份試卷抄一遍，然后監督孩子重新做一次；語文如果生詞聽寫不達標，家長在家還要給孩子重新聽寫一遍。所有的作業，家長都要檢查一遍并簽名。

　　小雨媽坦言，小男孩本來進入學習狀態就晚，而老師提出的這些嚴苛要求對慢性子的小雨來說，更是一種折磨。每天，她看著兒子強撐著眼皮在趕作業，又是心疼又是著急。由于晚上休息不好，白天聽課就沒精神，跟不上老師講的新內容，小雨學習上留下的問題越來越多。如此一來，形成了惡性循環，也讓一直陪伴在旁的小雨媽苦不堪言。為讓兒子盡快完成作業早點休息，她有時會替兒子抄寫幾段。

　　為減負而包辦

　　與此同時，學校的各種課外作業也越來越多。每年，學校都要組織學生參加一個全國級別的作文比賽。小雨媽回憶，小雨剛上一年級時，老師要求所有學生必須參加這個作文比賽。“剛上一年級，字都不認識幾個就寫作文，這不是為難孩子嗎？”小雨媽說，孩子本來每天的功課就很多了，根本沒時間去應付這些額外的課外要求，而老師交代的任務又不能不完成。為了應付老師，小雨媽決定自己上陣，替兒子寫作文。

　　對于中學語文老師的小雨媽來說，寫作并不是一件很費力的事。但是，她是替兒子寫，就得盡量模仿孩子的語氣，寫完后再讓兒子抄一篇交給老師。后來，隨著小雨的功課越來越多，抄寫的程序都免了，直接由小雨媽全權包辦，由她模仿小雨的筆跡完成作文。

　　小雨媽笑言，現在她跟兒子的字越來越像了。每次，這些代寫的作文都能得到老師的表揚。盡管替兒子完成的作品從未獲過獎，但她卻因為教子有方，年年被評為“優秀家長”。“這是對我一個最大的諷刺吧。”

　　包辦也讓家長們發現了自己的潛能。小雨從小就不喜歡繪畫，對色彩的感覺很差，可學校每年都要求學生必須參加繪畫大賽。于是，提交參賽作品的任務自然又落在了小雨媽身上。為了使自己的作品盡可能接近孩子的創意，小雨媽先是買兒童簡筆畫的書籍，又上網搜集材料自學，愣是讓自己這個“繪畫盲”學會了構圖、用色。

　　不過，再厲害的家長也會遇到“短板”。一次，小雨要交一篇英語作文，這可讓自小對英語沒自信的小雨媽傻了眼。冥思苦想了半天都沒寫出來，娘倆兒只好向正在上夜班的小雨爸求助。由小雨爸用電腦打出一篇電子版作文，用郵件傳回家，再讓小雨抄下來。從那以后，輔導兒子英語的任務，就當仁不讓地由小雨爸包辦了。

　　陪著孩子成長

　　小雨媽說，在小雨所在的班級，跟她有類似經歷的家長并不少，甚至老師們也知道，有些作業或作品并不完全是孩子自己完成的。但只要能交上來，就沒人再追究。漸漸地，孩子也習慣了很多事情由家長代勞，見慣了很多大人替代的東西，覺得父母為他們的付出都是理所應當的，這不僅讓孩子產生了依賴性，也抹殺了他們的創造力。

　　“我也知道這樣的包辦不好，但孩子太累了，這樣做就是想幫他減輕點負擔。”小雨媽坦言，她對孩子的期望很簡單，只要學習成績能達到他盡力能達到的程度就夠了，也并不指望他以后多優秀、出色。“能站在金字塔尖的畢竟是少數人。”再過一年，小雨就將小學畢業。隨著學習程度的加深，父母能夠提供給他的幫助也會越來越少。

　　案例二：兒子鋼琴5級媽媽達7級

　　為教兒子從頭學琴

　　如今，越來越多的家長注重對孩子進行藝術特長的培養。為了督促孩子認真學習，許多家長陪同孩子一起參加特長班。結果，不僅孩子學有所獲，家長們也逐漸被培養得“琴棋書畫”樣樣精通了。

　　張女士的兒子今年上小學五年級，從四歲開始，兒子便跟著老師學習鋼琴。與很多家長不同的是，張女士為了輔導兒子彈鋼琴，從零基礎學起，最終兒子考了鋼琴五級，她自己則達到了鋼琴七級的水平。

　　“我要是不懂，就沒法輔導啊。”張女士說起來有些無奈，兒子四歲半時，在幼兒園見老師彈鋼琴就會非常專注地看。她覺得兒子喜歡音樂，便開始給孩子報班學習。張女士選的是老師一對一教的方式，每周一次，大概每小時80元。最開始的時候老師在前面教，她在后面看。張女士說，孩子畢竟年紀小，有時候老師講的內容孩子記不住，她便負責做記錄，時間長了，老師講解的時候，兒子如果還有不明白的，她也會上前再用更簡單的話講一遍。

　　后來老師夸張女士有天賦，邀請她一起學，張女士笑著說，自己上學的時候，只學過唱歌，連五線譜都不認識，真是要從頭開始。于是，她開始跟著兒子一起學。張女士說，自己畢竟是成年人，理解起來比孩子更快，更容易些。雖然毫無基礎，不過她堅持記指法，然后把五線譜轉換成唱詞，尋找曲子里的規律。慢慢地，張女士找到了學習鋼琴的竅門，技藝突飛猛進。

　　母子較勁促進琴藝

　　張女士學鋼琴后，兒子開始跟媽媽比著練習。

　　兒子能和媽媽一起學習，感覺動力十足，經常要求主動練習。“有的時候我不想練習，兒子就告訴我說，媽媽不練，我也不練，跟我較勁。”張女士說，由于自己要上夜班，所以每天只能抓緊早上孩子上學前的一段時間督促孩子練半小時左右的琴。原來孩子經常不愿意練，不過有了媽媽這個對手之后，每次練習都非常認真。有了對比，張女士也不能放松，她說，每天上午孩子上學后，她會利用上午在家的時間進行練習。“后來孩子考級都很順利，鋼琴老師也建議我去考試”。母子互相較勁練習鋼琴，很快，張女士就追上了兒子的進度，兩個人后來還一同去參加考試。

　　張女士至今記得第一次去考級的時候，身邊都是很小的孩子，“孩子們都問我，阿姨，你是老師嗎？”她笑著回答自己是考生，一起考試的孩子們感覺非常吃驚。當時她以為自己是考場里年齡最大的考生，后來一問才知道，原來同場的還有一個60多歲的高齡考生，這才放下心來。考試通過后，兒子對媽媽也十分佩服。

　　后來居上超越兒子

　　張女士說，她自己學了鋼琴后，對輔導孩子非常有幫助，“真的是有的放矢，孩子有彈得不對的地方，當時就指出來。如果我不會，或者彈得不好，兒子不僅會給我指出來，而且容易不聽我的。所以，我只好努力學，爭取做一個勤奮的媽媽，給兒子樹立一個好的榜樣。”不像最開始，孩子只管彈，他們并不知道彈得怎么樣，有沒有錯誤。

　　張女士說，自己剛開始學時雖然熟練度上并不如孩子，不過兒子愿意聽媽媽的建議。

　　張女士說，后來孩子學習越發緊張，反而自己考的級更高。“兒子上了五年級，現在他考了5級，我已經考了7級”，對于媽媽后來者居上，兒子也很高興。母子倆一起學琴，張女士的丈夫既意外也很支持，他沒想到妻子能彈得那么好，并且家里買了一架鋼琴，可以兩個人一起彈，大家都覺得物超所值。

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