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　　人生中有許多幸事和不幸，生一個(gè)聰明過人的孩子本來是一件非常幸運(yùn)的事情，是上帝對家長和孩子本人的特殊照顧。然而，一些貪得無厭的家長卻不好好珍惜，過度開發(fā)，總想培養(yǎng)個(gè)天才、超天才出來，跳級、跳級、再跳級，結(jié)果物極必反，不但沒有培養(yǎng)出天才，卻給自己留下了終生遺憾。

　　案例一：阿青(化名)是我的同事，他的愛人是個(gè)醫(yī)生。兩口子因?yàn)榻Y(jié)婚遲，三十多歲才有了兒子，而此時(shí)他同學(xué)的孩子，多數(shù)已經(jīng)可以打醬油了。可喜的是他的兒子特別的聰明伶俐，還沒有上學(xué)就學(xué)會(huì)了許多東西。孩子上學(xué)后，一年級剛上了一學(xué)期，就直接跳級到二年級。到了二年級后孩子學(xué)習(xí)依然不錯(cuò)。三年級的時(shí)候，孩子又成了班上的尖子。老師喜歡，同學(xué)羨慕。這時(shí)在一些朋友的恭維、慫恿下，他們又將本來要上四年級的兒子，直接跳級上了五年級。當(dāng)然，在他們的心中也還有一個(gè)小算盤：我們孩子生得晚，但我們的孩子一定會(huì)趕上同學(xué)的孩子。

　　誰知道他們的算盤并沒有打好，自從孩子到了五年級后，成績一下子掉到了后面，數(shù)學(xué)還算可以，但是語文就屬于差的。失去了老師的喜愛和同學(xué)的擁戴，這對于一直是尖子生的孩子，無疑是一個(gè)沉重的打擊，再加之聽?wèi)T了表揚(yáng)和贊美的他，還要面對部分老師的冷眼、批評和同學(xué)的嘲諷，于是對學(xué)習(xí)、學(xué)校有了強(qiáng)烈的反感。上課不注意聽講，做作業(yè)馬虎應(yīng)付，于是他的學(xué)習(xí)成績自然更差。到后來他干脆逃學(xué)，和社會(huì)上的混混染在了一起……

　　本來很好的孩子，因?yàn)椴粩嗟靥壗Y(jié)果成了差生、成了小混混；本來讓父母引以為榮的跳級，卻成了父母心頭永遠(yuǎn)的痛。

　　案例二：我曾經(jīng)教過的學(xué)生阿明(化名)。他很特別，膽小而又拖沓。說是高中生，從外表看他就是一個(gè)初中生，一張娃娃臉，個(gè)子也比一般的同學(xué)矮半頭。因?yàn)閭€(gè)子小，大家都叫他“小不點(diǎn)”。要說智力，阿明也屬于比較聰明的孩子，但就是不愛學(xué)習(xí)，成績一直比較差。因?yàn)橥享场㈩B皮且成績不好，老受同學(xué)們戲弄，因此又表現(xiàn)得很膽小、自卑。聽說他小時(shí)候?qū)W習(xí)很好還跳過級，我決定對他進(jìn)行家訪，想弄清楚里面的原因。

　　我到了他家，他的媽媽告訴我，阿明小時(shí)候非常活潑聰明，是個(gè)可愛而又自信的孩子。因?yàn)楹⒆踊顫娐斆鳎赃€沒有到上學(xué)年齡，父母就找關(guān)系讓阿明提前上了學(xué)。一、二年級孩子學(xué)習(xí)又特別好，所以就讓阿明跳了級。沒有想到這一跳就跳出了問題。本來孩子就比別的孩子要小，這樣一來就比自己的同學(xué)更小了。雖然這時(shí)阿明學(xué)習(xí)成績還不錯(cuò)，可是已經(jīng)不再拔尖，而且因?yàn)槟挲g小，除了學(xué)習(xí)，做什么事情都顯得比同學(xué)差一些，孩子的自信心受到了嚴(yán)重的打擊，變得越來越膽小，而且對學(xué)習(xí)也失去了興趣……“總想讓孩子早些讀書、早些畢業(yè)，誰知道會(huì)是今天這個(gè)結(jié)局……”阿明的媽媽一邊說一邊流淚。看她悔恨的樣子我也替她難過。但是，這樣的事情又能怪誰呢？

　　現(xiàn)在我們的國家富裕了，我們的家庭條件好了，我們家長的文化素質(zhì)高了，我們對孩子教育的重視程度高了，幾乎80%以上的家庭都對孩子進(jìn)行學(xué)前的文化知識教育。都想讓孩子早學(xué)知識、早成才，都不想讓孩子輸在起跑線上，這樣的想法并沒有錯(cuò)。而且還真有一些孩子，通過早期的家庭教育，通過跳級提前完成了學(xué)業(yè)。我們也時(shí)不時(shí)地聽到某某孩子14歲甚至12歲考上大學(xué)的報(bào)道。至于哈佛女孩劉亦婷的事跡，更是大家學(xué)習(xí)的榜樣。但是大家想沒想過，我們這樣大的國家，這么多年出了幾個(gè)劉亦婷？又有幾個(gè)孩子12歲就考上了大學(xué)？

　　我既是教師，又是家長，無論是從教師的角度，還是家長的角度，我都不主張讓孩子跳級！

　　我們讓孩子上學(xué)，并不僅僅是讓孩子學(xué)習(xí)文化知識，更重要的是，讓孩子通過與同學(xué)們的相處和一同參加社會(huì)化的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子健全的人格，提高孩子適應(yīng)社會(huì)的各種能力。而且，培養(yǎng)孩子是一個(gè)長期的過程，孩子的成長也有其自身的規(guī)律。我們何必計(jì)較一兩年的時(shí)間？孩子早一年畢業(yè)，對他今后的生活到底有多大的益處？我們何必拔苗助長，人為地破壞孩子正常的成長歷程呢？雖然也有少數(shù)孩子在不斷的跳級中，依然能夠保持良好的狀態(tài)，但那畢竟是個(gè)別現(xiàn)象，更多的跳級跳出的不是欣喜而是遺憾！很多有過跳級經(jīng)歷的家長和學(xué)生都對跳級非常的后悔。

　　廣大的家長朋友們，我們應(yīng)該從上述事例中吸取教訓(xùn)、得到啟發(fā)。讓我們從功利主義的圈圈中跳出來，按正常的途徑培養(yǎng)孩子，不要希望我們的孩子成為什么哈佛女孩、劍橋男孩，我們能夠把孩子培養(yǎng)成一個(gè)身心健康，品質(zhì)優(yōu)秀的普通人已經(jīng)足矣。那些生了聰明的孩子又成功心切的家長應(yīng)該注意：按正常的路程走沒有錯(cuò)誤，拔苗不能助長，過度開發(fā)只能適得其反！

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