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　　記得小時候在英語課上，老師除了讓我們記單詞以外，還教給我們兩個學習英語的方法：背句型和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)這兩個學習語言的方法，同樣適用于我們和孩子的溝通。

　　以前，兒子在向我表達一件事情的時候，如果我沒有領悟他的意思，甚至誤解了他的意思，他就會非常生氣：“怎么說半天還沒有明白我的意思！”而我也一樣生氣：“是你自己沒有說清楚，還埋怨別人！”結果大家不歡而散。后來，我想，這樣的溝通方式是沒有效果的。我們需要教會孩子如何表達自己的想法，進而達到良好的溝通效果。

　　我告訴兒子：“當你說的話別人沒有明白或者誤解了你的意思的時候，你可以這樣說：‘我的意思是。。。。。?！?，然后再把你的意思重新解釋一下?！北热?，我的意思是希望你明天能早點回家陪我，我的意思考試趕快結束，我的意思是……通過幾次這樣的操練，兒子慢慢學會了用這樣的句型來表達自己。

　　舉一反三，我告訴孩子，如果沒有聽明白別人的意思，也可以用句型“你的意思是……”來確認自己的理解是否正確，這樣，可以減少溝通中的許多誤會。

　　有的時候，孩子的情緒會出現(xiàn)波動，希望得到父母的安慰，但是他們往往不知道如何表達自己的情緒，這時候也可以教給孩子一些表達情緒的句型：“……事情(或者……人)讓我覺得很……(難過、沮喪、傷心、失望、氣憤……)”比如，老師今天在學校罰我們抄課文，我很生氣；天氣下雨，我們的春游取消了，我很失望；坐在我后面的同學老踢我的椅子，我很不舒服……父母們可以發(fā)揮自己的想像力，根據(jù)需要，教給孩子溝通的幾個句型，然后不斷地練習。

　　同時，“角色扮演”也是一個非常好的讓孩子學習與人溝通的方法。有一次，兒子的學生卡弄丟了，需要找學校的教導主任來補辦。大概出于對教導主任的畏懼心理，兒子不敢去。我鼓勵他自己來處理這樣的事情。我逐字逐句地教他怎么和主任說明丟卡的情況，怎么表達需要主任的幫助，然后，我來扮演教導主任，和兒子來“排練”。通過兩次“試演”，兒子覺得沒有什么可擔心和害怕的了。第二天，兒子找到主任，順利地辦了補卡的手續(xù)。后來，每次遇到兒子不敢去和別人溝通的時候，我就用“角色扮演”的方法，讓他在家里多練幾遍。孩子一旦知道“如何說”，就不會那么擔心了。

　　有的時候，我們內(nèi)心希望孩子盡量能自己的事情自己處理，但是，只是說：“沒事，你能行！” “這么大了，你應該學會自己處理了！”倒不如和孩子多一些“角色扮演”，讓孩子先在家里，這種安全的環(huán)境中體驗一下，他才會有信心和勇氣和不熟悉的人溝通。

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