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　　每一個人都有覺得自己歸屬于某個地方或某個人的強烈需求。你女兒最初的需求是感受到來自生育了她或負(fù)責(zé)照料她的兩個人的愛。但是，隨著她一天天長大，她覺得自己密切聯(lián)系的朋友、群體和機構(gòu)越多，她的自我意識就越深入。她與他們和睦相處，讓她知道自己是一個什么樣的人，告訴她自己并不孤單，也不另類。歸屬于某個家庭，某一社會群體或族群，某個俱樂部，某一所學(xué)校，某個宗教場所，也意味著人們需要她，接受她，她是可以被接受的，這會為她判斷自己是一個什么樣的人以及該如何行動提供指引。

　　如果女孩子在長大成人的過程中沒有任何歸屬感(歸屬于家庭或者學(xué)校，等等)，如果她覺得自己被人嫌棄(比如，因為遭到他人不留情面的批評)，她就可能到別的什么地方去尋求接納并獲得歸屬感。她可能去向那些壓根兒不想討她歡心的人尋求庇護，并通過危險的非法方式獲得樂趣和地位。

　　家長：

　　●給你的女兒講你們家族的故事，讓她了解自己及你們的淵源。

　　●讓她盡可能多地參加家庭活動。

　　●弄明白時尚和服裝何以會成為人們，特別是年齡較小的女孩子歸屬感的標(biāo)志。在經(jīng)濟上給她以幫助，讓她“融入其中”——如果她尚還獨立，并且家庭預(yù)算可以滿足她的需要。

　　●留意她出現(xiàn)“孤獨”的征兆。如果你的女兒有太多的時間獨處，建議她參加某個體育或社交俱樂部，抑或是某個青年團體。

　　教師：

　　●圓圈教學(xué)時間(指教師讓學(xué)生圍成一圈，并進行大量合作性活動和討論，使得每一個學(xué)生都有機會參與，并感覺受到重視?！g者注)里的相似安排，可以強化群體認(rèn)同，讓每一個孩子覺得自己是班里與他人平等的一員。

　　●穩(wěn)定的分組有助于形成明確的群體認(rèn)同。對于那些特別脆弱的女孩子，應(yīng)該盡量減少與其有關(guān)的教師和學(xué)生的變動和重組。在中學(xué)階段早期，由同一個教師負(fù)責(zé)學(xué)生個人問題咨詢指導(dǎo)工作非常重要。

　　●那些全年時間里學(xué)生進出頻繁的班級小組(有人稱之為“動蕩不安的班組”)，需要持續(xù)不懈地重建小組凝聚力。

　　●在好幾所學(xué)校就讀過的女孩子尤其缺乏歸屬感。

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