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　　引導(dǎo)孩子正確地評(píng)價(jià)自己，既不高估和驕傲，也不自貶自卑，爭(zhēng)做一個(gè)智者。

　　有些家長(zhǎng)功利思想很重，把孩子當(dāng)作搖錢樹，到處?kù)乓⒆訕O可能會(huì)被棒殺或捧殺。

　　樂(lè)樂(lè)從蘭州到北京比賽，上過(guò)嘉峪關(guān)市電視臺(tái)、甘肅省電視臺(tái)和中央電視臺(tái)，上過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)，在本地已經(jīng)小有名氣，在網(wǎng)絡(luò)上也有很高的人氣，于是好多人慕名而來(lái)，紛紛向我請(qǐng)教如何教育孩子，好多親朋好友也都前來(lái)打聽孩子的情況，用羨慕的目光看我們。

　　我就說(shuō)，孩子很優(yōu)秀，才7歲，獲得了好多榮譽(yù)，取得了很不錯(cuò)的成績(jī)，如英語(yǔ)方面，各種比賽很多都是一二名，還榮獲“甘肅省百名隴原好少年”稱號(hào)，很優(yōu)秀，然后講了一些培養(yǎng)之道！等別人走后，樂(lè)樂(lè)對(duì)我說(shuō)：“媽媽，要低調(diào)，不要太張揚(yáng)！為人低調(diào)好！”我想樂(lè)樂(lè)還小，要謙虛謹(jǐn)慎，畢竟他要走的路還很長(zhǎng)，不能太張揚(yáng)，馬上贊同說(shuō)，你說(shuō)得很有道理。

　　從此以后，每當(dāng)別人問(wèn)我：“你家的小天才是怎么學(xué)英語(yǔ)的？”“你家的神童是怎么認(rèn)字的？”“小神童是怎么學(xué)西班牙語(yǔ)的？”“他的口語(yǔ)怎么那么好？”面對(duì)我這些問(wèn)題，我總是很謙虛地表明態(tài)度，告訴他們，我的孩子絕不是天才！他是一個(gè)非常普通的孩子，只是在父母的引導(dǎo)下取得了一些成績(jī)，不讓其他家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解，認(rèn)為樂(lè)樂(lè)就是神童，就是天才，而是要讓他們感覺到教育孩子只要方法得當(dāng)，每個(gè)孩子都會(huì)成才，平凡的孩子也有春天！

　　有一次，樂(lè)樂(lè)在長(zhǎng)城給外國(guó)人當(dāng)翻譯，碰到了一個(gè)從上海來(lái)的旅游團(tuán)，這些外國(guó)人是從歐洲來(lái)的，駕駛著越野車，是一個(gè)自駕游的大團(tuán)，有33人，從西安一路開過(guò)來(lái)的。他們看到這么小的孩子在給外國(guó)人當(dāng)翻譯，和外國(guó)人談笑自若，感到非常好奇，就向我了解孩子的情況，并向我熱情地咨詢孩子的教育方法，我很謙虛地說(shuō)：“我孩子也很一般呀，只不過(guò)他的英語(yǔ)好而已。”上海的游客像炸鍋似的馬上說(shuō)：“這么好的孩子還一般呀！太優(yōu)秀了！”“太棒了！太聰明了！”“神童呀，天才啊！”我慢慢給他們解釋，孩子真的很一般，只是他愛學(xué)習(xí)，是他自學(xué)的。

　　等那些上海游客走了之后，樂(lè)樂(lè)馬上對(duì)我說(shuō)：“媽媽，您這樣說(shuō)也不對(duì)，我怎么是一般呢？既然我很一般，那我的英語(yǔ)為什么比別人說(shuō)得都好呢！我看了好多書，我比我的同學(xué)都優(yōu)秀，如果說(shuō)我特別好，天底下還有好多比我更好的孩子，只不過(guò)是沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)而已，所以，您不能說(shuō)我太好，也不能說(shuō)我一般般，因?yàn)槲沂且晃恢钦摺！焙⒆诱f(shuō)完，我認(rèn)為他分析得很有道理，他的頭腦很清醒，沒(méi)有被這些媒體的宣傳沖昏頭腦，他對(duì)自己有一個(gè)正確的分析和定位，這真是一個(gè)好孩子。聽孩子這么說(shuō)，我接著說(shuō)道：“孩子你說(shuō)得很對(duì)，你能準(zhǔn)確地給自己定位，找對(duì)自己的位置，很好，媽媽有時(shí)候都做不到這些，真的很好呀，你說(shuō)得太對(duì)了！”對(duì)孩子剛才的話給予肯定后，我又接著問(wèn)：“孩子，為什么你說(shuō)自己是智者呢？”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“智者，就是充滿智慧的意思，我不是最好的，也不是一般的、普通的，比最好的孩子要差點(diǎn)，比普通的孩子要好點(diǎn)，我看了那么多書，所以我是智者！”

　　孩子有自己的認(rèn)識(shí)，這個(gè)時(shí)候不是特別需要來(lái)自家長(zhǎng)的認(rèn)可，家長(zhǎng)要做的只是正確引導(dǎo)，不能讓媒體把孩子捧殺了，也不能讓孩子因?yàn)槊襟w的宣傳而得意忘形，驕傲自滿，失去了自我，迷失了方向，這是很重要的。

　　其實(shí)，我一直擔(dān)心，不要讓仲永的事發(fā)生在樂(lè)樂(lè)的身上。宋朝王安石作品《臨川先生文集》里，有一個(gè)“傷仲永”的故事。主人公是一個(gè)叫方仲永的神童，天生才華出眾，5歲便可指物作詩(shī)，因后天自己不學(xué)習(xí)和被父親當(dāng)作造錢工具，最終淪落為一個(gè)普通人。這個(gè)故事可謂婦孺皆知，王安石說(shuō)：仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦，他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個(gè)平凡的人，是因?yàn)樗麤](méi)有受到后天的教育。可見人的知識(shí)才能決不可單純依靠天資，必須注重后天的教育和學(xué)習(xí)，這個(gè)故事強(qiáng)調(diào)了后天教育和學(xué)習(xí)對(duì)孩子成才的重要性。小時(shí)候才華橫溢的方仲永，不到20歲就“泯然眾人”，完全是因?yàn)橛廾翢o(wú)知、貪圖蠅頭小利的方父，由于他的“不使學(xué)”，間接地扼殺了一個(gè)英才。

　　俗話說(shuō)：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。”道理再明白不過(guò)了：即使一個(gè)人先天的條件再好，后天不琢不學(xué)不勤不練，也會(huì)成為一事無(wú)成的凡夫俗子，方仲永就是一個(gè)典型的例子。如果方仲永立場(chǎng)堅(jiān)定地變“不使學(xué)”為“我要學(xué)”，那就是另一番景象了，人們就不是“傷仲永”，而是“贊仲永”“學(xué)仲永”了……

　　我想，假如我是方仲永的媽媽，我一定會(huì)充分發(fā)揮孩子得天獨(dú)厚的先天優(yōu)勢(shì)，讓它不斷充實(shí)，厚積薄發(fā)，使自己有“取之不盡，用之不竭”的知識(shí)，實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”。假如我是方仲永的媽媽，我會(huì)深知“業(yè)精于勤，荒于嬉”的道理，把“天才＝99%的汗水+1%的靈感”當(dāng)作孩子的座右銘，時(shí)刻提醒。即便小有成就，也不沾沾自喜、自我滿足，而是更加努力地學(xué)習(xí)，使孩子能“更上一層樓”，絕不能讓輿論把孩子捧殺了。

　　孩子是否會(huì)被捧殺，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)怎么去引導(dǎo)孩子正確對(duì)待媒體的宣傳。雖然都能達(dá)到“殺”的程度，但被捧者還有不受捧，或雖受捧而不飄飄然昏昏然地選擇，“死不死”還有主觀因素。如果把捧當(dāng)成動(dòng)力，還可以再接再厲；如果一捧就“殺”，那這種人即使沒(méi)人捧也會(huì)自吹自擂，自我膨脹。至于捧者，有的是逢人說(shuō)事，有的是借捧人以利己。我還是自始至終保持著清醒的頭腦，孩子不能被棒殺，更不能被捧殺。要正確認(rèn)識(shí)自己，有一顆平常心，該做什么做什么，日子要一天一天地過(guò)。

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