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　　父母與孩子共度美好時(shí)光

　　在前言中，我們看到了“優(yōu)秀兒童”和“不夠優(yōu)秀兒童”的作息時(shí)間表。對話圈中的提示告訴我們，不夠優(yōu)秀的孩子，他們或者總是看電視看個(gè)沒完沒了，或者磨磨蹭蹭地做事，而優(yōu)秀的孩子看電視的時(shí)間和吃飯、學(xué)習(xí)的時(shí)間都是分得很清楚的，從這些細(xì)微之處可以看到他們有很多區(qū)別。

　　其中，我最想強(qiáng)調(diào)的是，父母跟孩子共同度過一些時(shí)光是很重要的。

　　為什么這么說呢？

　　孩子看似沒有整天盯著母親，其實(shí)他總在認(rèn)真地觀察媽媽，把媽媽的一舉一動(dòng)印在了腦子里。更可怕的是，爸爸媽媽自己沒有注意到的事情，孩子也都看在眼里、記在心上了。

　　如果我們把人也當(dāng)作動(dòng)物就好理解了。對孩子來說、自己和爸爸媽媽的關(guān)系就是一個(gè)最小的社會(huì)、父母是絕對的君主。父母是撫養(yǎng)自己的、他們當(dāng)然占主導(dǎo)地位。

　　所以，為了讓給自己食物的絕對君主喜歡自己，孩子對父母的一舉手一投足都不放過地仔細(xì)觀察，本能地從中尋找讓他們喜歡自己的捷徑。所謂的捷徑、就是模仿父母的行為。他們會(huì)認(rèn)為、如果自己和絕對君主做同樣的事情，肯定不會(huì)被討厭的。

　　所以，對孩子來說最困惑不解的，就是父母的行動(dòng)和他們的言論不一致的事情。比如：

　　媽媽對孩子說“別看電視了，學(xué)習(xí)吧！”但是自己卻在看電視。這樣的家庭是很多的。因?yàn)椋改敢欢〞?huì)想，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候正好是自己可以騰出功夫輕松一下的時(shí)候。但是，在孩子心中，他會(huì)覺得“反正媽媽在看電視呢、我看看也沒關(guān)系的。”

　　于是，孩子出于本能，自然會(huì)選擇輕松的捷徑。這樣的話，媽媽看電視的時(shí)候，孩子再怎么對著書桌學(xué)習(xí)，他的注意力也集中不到學(xué)習(xí)上，而是想著電視里的內(nèi)容。

　　看了不夠優(yōu)秀孩子的時(shí)間表你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子也跟媽媽一樣，從小到大沒完沒了地看電視，甚至熬夜。

　　成為孩子的好教練吧

　　運(yùn)動(dòng)員在大賽來臨之際都會(huì)與教練一起集訓(xùn)。集訓(xùn)最重要的目的是，與教練一起生活，讓教練掌握選手的日常起居，對其身體狀況進(jìn)行調(diào)節(jié)管理，結(jié)果往往會(huì)使選手的成績提高。不僅僅是跑步訓(xùn)練、肌肉力量訓(xùn)練，教練通過與選手一起度過日常生活來管理他的生活習(xí)慣，由此培養(yǎng)出更強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)選手。

　　在這里，我們可以想一想馬拉松的情景。馬拉松要跑完42.195公里的漫長距離，據(jù)說如果一開始不跑在先頭集團(tuán)里，最后是很難第一個(gè)沖刺的。也許你會(huì)認(rèn)為，即使開始跑在后邊也極有可能挽回不利局面，但是，在實(shí)際的馬拉松比賽中，這種情況是極其少見的。所以，要使馬拉松選手在開始的10公里內(nèi)跟緊先頭集團(tuán)，培養(yǎng)他的“基礎(chǔ)體力”十分重要。

　　開始的10公里內(nèi)處在先頭集團(tuán)的話，他就會(huì)被這個(gè)集團(tuán)拉著不斷地往前跑，漸漸鞏固自己的位置。

　　同樣，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀孩子，也跟馬拉松選手一樣，大概在他10歲之前，父母要像教練那樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)體力，然后他就極有可能被同一集團(tuán)的優(yōu)秀朋友們帶著跑向終點(diǎn)。

　　那么，如果一開始就拍著孩子的屁股讓他跑，又會(huì)如何呢？——那樣的話，會(huì)有可怕的后果。

　　沒有基礎(chǔ)體力的孩子如果一開始跑得太快，甚至跑到第一的位置，就沒有力氣堅(jiān)持到最后，有可能中途放棄。所以，對教練來說，不僅要培養(yǎng)孩子進(jìn)入先頭集團(tuán)的基礎(chǔ)體力，還要讓他具有跟先頭集團(tuán)一起跑向終點(diǎn)的“持久力”，這是教練的重要使命。

　　在學(xué)習(xí)上也是如此，首先要讓孩子從小就具備在“優(yōu)秀兒童”的集團(tuán)里一直學(xué)下去的持久力。這是父母的使命。

　　如果一開始沒有進(jìn)入先頭集團(tuán)，過后再想迎頭趕上，成為學(xué)習(xí)好的孩子，是非常艱難的。跟落后集團(tuán)的孩子在一起的話，總是覺得逃一天課也沒什么，久而久之就有可能養(yǎng)成壞習(xí)慣。

　　另外，人其實(shí)還不是那種堅(jiān)強(qiáng)到可以獨(dú)自一人孤零零地努力的動(dòng)物，如果他周圍一個(gè)人也沒有，只能靠自己，恐怕是不能成功的。只有在集團(tuán)中被拽著往前走，才有可能發(fā)揮自己的才能。而且，通過跟緊先頭集團(tuán)的節(jié)奏，有可能更加增強(qiáng)自己的“學(xué)習(xí)持久力”。

　　培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)好”的意識

　　在孩子10歲之前，要讓他萌發(fā)“自己是學(xué)習(xí)好的”這種意識，這樣，他就會(huì)為了避免從“學(xué)習(xí)好孩子”的隊(duì)伍中掉出來，從而自己越發(fā)努力。

　　以前一個(gè)大型出版社委托我們做過一個(gè)調(diào)查，調(diào)查對象包括小學(xué)生、初中生、高中生，調(diào)查的題目是，在哪個(gè)階段成為學(xué)習(xí)好的學(xué)生。通過進(jìn)行對“學(xué)習(xí)好的孩子”的研究，得出一個(gè)明確的結(jié)論——學(xué)習(xí)好的孩子，是在小學(xué)四、五年級的時(shí)候產(chǎn)生“學(xué)習(xí)好的意識”的。

　　產(chǎn)生“學(xué)習(xí)好”的意識的孩子，是不是就非常喜歡學(xué)習(xí)呢？大家一定都以為學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀孩子一定是喜歡學(xué)習(xí)的。但是，調(diào)查的結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)好的孩子并非都喜歡學(xué)習(xí)。

　　那么，為什么這些不喜歡學(xué)習(xí)的孩子卻能夠成為學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀孩子呢？那是因?yàn)椋麄円呀?jīng)被牢牢地定在了“學(xué)習(xí)好的孩子”的位置上。

　　學(xué)習(xí)好的孩子，自己當(dāng)然也認(rèn)為自己很優(yōu)秀。同樣，他的媽媽、其他家人，還有朋友、老師，他周圍的所有人都知道他是學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀兒童。

　　這時(shí)候，你想象一下這孩子最苦惱的事會(huì)是什么呢？他最害怕的事，就是此前建立起來的“學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀學(xué)生”的形象倒塌。這關(guān)系到自己的自尊心問題，所以他非常害怕自己的定位被改寫。

　　所以，盡管孩子不喜歡學(xué)習(xí)，他卻想一直保持“學(xué)習(xí)好的孩子”的好形象。由此他會(huì)一直保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

　　那么，為什么不喜歡學(xué)習(xí)的孩子還能夠?qū)W習(xí)好呢？一定是有人在一定程度上強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)的。是誰呢？就是他的教練——媽媽。

　　其實(shí)，哪個(gè)媽媽不希望自己的孩子成為學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀孩子呢？希望是希望，但是總有學(xué)習(xí)好的孩子和學(xué)習(xí)不夠好的孩子之分。從中我們可以看出媽媽到底有沒有讓孩子成為優(yōu)秀兒童的執(zhí)著之心。

　　沒有特別喜歡學(xué)習(xí)的孩子，他們?yōu)榱瞬粚W(xué)習(xí)總是會(huì)想出各種各樣的理由。

　　“我一會(huì)兒再做。”“我還有別的事情呢！”“我就看一會(huì)兒電視。”“我想跟朋友去玩。”

　　這種時(shí)候，強(qiáng)迫心愛的孩子去做他討厭的事情，對媽媽來說也是件痛苦的事。于是，媽媽就會(huì)說“還是讓孩子自由自在地成長吧”“讓他成為一個(gè)自主思考的人吧”或者“讓他自己作主吧”，覺得這樣是為孩子著想。很多人都是這樣在不知不覺中找到借口。于是，無論媽媽還是孩子都覺得“明天開始也無所謂的”，其實(shí)，是自己選擇了背離“學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀孩子”的軌道。

　　要想成為好教練，就不能給自己找任何借口。要讓孩子萌發(fā)自己是學(xué)習(xí)好的孩子的意識，媽媽就要在孩子還沒有這種自覺意識的小學(xué)低年級時(shí)候，就自己把這些借口都封上封印。

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