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　　在南寧市一所小學(xué)考察期間，筆者發(fā)現(xiàn)，為了培養(yǎng)孩子的勞動意識，學(xué)校課間常常安排孩子拿起拖把、抹布清潔樓道、走廊扶手。但孩子們對此似乎并不領(lǐng)情。“我討厭勞動，在家爸爸媽媽才不用我干活呢。”一名二年級的男生說。

　　“現(xiàn)在的孩子越來越懶了。”考察團成員里一位教育學(xué)專家搖搖頭，“這主要是由于家庭勞動意識教育缺失造成的。”

　　“現(xiàn)在生活好了，不能讓孩子受那么多苦。”家住柳州市的張老太太說。她的孫子已經(jīng)上小學(xué)二年級，在家老太太連掃把也沒讓他摸過，有時連飯都得喂。

　　南寧市的龍女士也常常為自己27歲的兒子阿韋(化名)的吃飯問題擔(dān)憂。每天不管生意多忙，她都要跑回家為兒子做飯，一天不回去，回來兒子肯定還餓著。從阿韋小時候起，除了要求阿韋學(xué)習(xí)，龍女士很少讓他碰家務(wù)事，結(jié)果兒子長這么大了什么都不會干，什么都懶得干。有一回，龍女士夫婦倆要一起出差，思前想后，只有打電話向娘家親戚求助，讓人到家給兒子做飯。

　　近年來，這樣的新聞不斷出現(xiàn)，原先被家長看作“小事一樁”的家庭勞動意識教育問題越來越凸顯。有專家指出，之所以會形成現(xiàn)在這種狀況，與目前家長對家庭勞動意識教育存在認(rèn)識上的誤區(qū)關(guān)系很大。

　　誤區(qū)一：孩子勞動越幫越忙。一位家長說，她的女兒要求自己洗手帕，結(jié)果弄得滿地都是水，此后就再也沒讓孩子干家務(wù)了，還不如自己干更省心些。無意之間挫傷了孩子對勞動的興趣。

　　誤區(qū)二：把勞動當(dāng)負(fù)擔(dān)，怕影響孩子學(xué)習(xí)。孩子上學(xué)了，父母們總是這樣教導(dǎo)：“只要你好好學(xué)習(xí)，家里什么事情也不用你做。”一名姓武的學(xué)生家長就說，“學(xué)習(xí)落下了就很難趕上，是大事，會不會做家務(wù)倒是其次了。”另一名姓蒙的學(xué)生家長說，現(xiàn)在孩子們的壓力都很大，她的孫女上小學(xué)四年級，每天放學(xué)回家一放下書包就開始寫作業(yè)，寫完家長還要修改，周末要參加英語、數(shù)學(xué)班，寒暑假背古詩、古文，玩的時間少之又少，又怎么忍心讓她做家務(wù)呢？

　　誤區(qū)三：鄙視普通勞動者。一些家長經(jīng)常這樣教訓(xùn)孩子：“你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長大了就讓你去掃馬路、當(dāng)工人！”在孩子心目中，普通的體力勞動就成了下等的事情，結(jié)果，躲避勞動、鄙視勞動成為必然。

　　誤區(qū)四：現(xiàn)在條件好了，沒必要讓孩子勞動了。不少條件好的家庭對勞動意識的培養(yǎng)很欠缺，一些家長認(rèn)為，過去，“窮人的孩子早當(dāng)家”，如今，家里生活好了，當(dāng)然得讓孩子多享幾天福。

　　誤區(qū)五：用勞動懲罰孩子。有些家長把干家務(wù)活當(dāng)作懲罰手段，這樣使孩子從小就對勞動產(chǎn)生了不良的心理定式，即使家長有心培養(yǎng)孩子的勞動觀念，也很難調(diào)動起孩子對勞動的熱情。

　　南寧市教育科學(xué)研究所科研室主任耿春華認(rèn)為，在孩子的成長過程中，其實有某個階段是特別愿意勞動的，但如果家長不讓他們干，錯過了培養(yǎng)孩子熱愛勞動的最佳時機，久而久之，孩子就會變懶了。耿春華說，學(xué)習(xí)累了，在家適當(dāng)做些家務(wù)，可以刺激大腦，緩解壓力，對學(xué)習(xí)有很大幫助。而且，孩子在做家務(wù)的過程里，可以培養(yǎng)一種責(zé)任感，珍惜家長對自己的付出，而這種對家庭的責(zé)任感最終會轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，使孩子對學(xué)生產(chǎn)生一種責(zé)任感。不過，耿春華認(rèn)為，勞動意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，貫穿整個幼兒、青少年階段，有些家長雖然意識到了，但由于不能堅持，最終還是失敗了。

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