閱讀 :331

　　我們的孩子也許是幸運(yùn)的：爸爸是學(xué)工的，媽媽是學(xué)文的。我和愛(ài)人文理結(jié)合，配合默契，給了孩子全方位的知識(shí)啟迪、引導(dǎo)和幫助。從小學(xué)到高中，他們學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，可足不出戶(hù)地得到解決。如果說(shuō)課堂給了他們一只騰飛的翅膀，那么可以毫不夸張地說(shuō)，他們的另一只翅膀是家庭給予的。

　　1. 家風(fēng)濡染，嗜學(xué)成習(xí)

　　我們的職業(yè)性質(zhì)和習(xí)慣決定了每天必須讀書(shū)、學(xué)習(xí)，客觀上為孩子營(yíng)造了一個(gè)文明、知識(shí)的氛圍。加上兒童具有愛(ài)模仿、易受感染的特點(diǎn)，他們從小就對(duì)讀書(shū)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇和興趣。

　　鵬1歲半時(shí)每天要看《看圖識(shí)字》，準(zhǔn)時(shí)收聽(tīng)“小喇叭”；3歲時(shí)對(duì)文具、書(shū)包產(chǎn)生極大興趣，要筆和本寫(xiě)字……

　　鯤1歲半時(shí)見(jiàn)到書(shū)就愛(ài)不釋手，每天也準(zhǔn)時(shí)收聽(tīng)“小喇叭”；2歲時(shí)見(jiàn)我看書(shū)他也要看，見(jiàn)我寫(xiě)字他也要寫(xiě)，每天纏著我講《看圖識(shí)字》《看圖說(shuō)話》《小朋友》，讀一年級(jí)課本；4歲半時(shí)每天睜眼就問(wèn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)題。1981年4月1日，鯤對(duì)我說(shuō)：“媽?zhuān)乙洗髮W(xué)。”當(dāng)時(shí)他還不滿(mǎn)5周歲。

　　這一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的奠基，確立了他們以后的志趣和追求。我們引領(lǐng)孩子邁出走向成功的又一步。

　　2. 活教活學(xué)，扎牢知識(shí)的根基

　　澆花澆根，教知識(shí)也要教根。無(wú)論教孩子什么知識(shí)，不但要求他們知其然，還要讓他們知其所以然，重在理解。

　　我在教孩子識(shí)數(shù)時(shí)，把抽象的數(shù)字幻化在具體可見(jiàn)的事物中，告訴他們幾個(gè)就是幾個(gè)1，0就是沒(méi)有……并讓孩子在日常生活中感受、體會(huì)數(shù)字的含義。

　　在加減乘除計(jì)算中，我們不滿(mǎn)足于得數(shù)的正確，還要求孩子理解算式中每個(gè)數(shù)字的關(guān)系，如加法中加數(shù)與被加數(shù)的關(guān)系，乘法中乘數(shù)與被乘數(shù)的關(guān)系等。為加強(qiáng)理解，經(jīng)常訓(xùn)練他們根據(jù)算式中的數(shù)字編應(yīng)用題。就連“＋”“－”“×”“÷”“＝”等計(jì)算符號(hào)，也在他們剛一接觸時(shí)就形象地講解了它們的意義和用途。

　　在識(shí)字方面，我們先不急于教孩子寫(xiě)字，而是先訓(xùn)練他們認(rèn)字。孩子1歲半時(shí)，我通過(guò)指讀《看圖識(shí)字》《看圖說(shuō)話》《小朋友》和一年級(jí)語(yǔ)文課本等教孩子認(rèn)字。他們熟讀成誦，在會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)講的同時(shí)也認(rèn)識(shí)了那個(gè)字。

　　孩子4歲時(shí)，我還把27個(gè)漢語(yǔ)拼音字母和常用字寫(xiě)在大紙上貼在墻上，強(qiáng)化孩子對(duì)生字的記憶。鯤在4歲時(shí)已認(rèn)識(shí)所有字母，會(huì)拼讀，能讀一年級(jí)語(yǔ)文課本；孩子們4歲才開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字，由于認(rèn)得多，稍加指點(diǎn)筆畫(huà)就會(huì)寫(xiě)了。2個(gè)月后會(huì)寫(xiě)50多個(gè)字，5歲時(shí)已會(huì)寫(xiě)100多個(gè)字了。鵬6歲、鯤5歲6個(gè)月學(xué)會(huì)根據(jù)拼音、偏旁查字典，從此掌握了識(shí)字工具。

　　在此基礎(chǔ)上，我們逐步加進(jìn)有關(guān)字的結(jié)構(gòu)、字的多音多義等知識(shí)，打牢識(shí)字基礎(chǔ)。

　　對(duì)于詞語(yǔ)，我們不但要求孩子會(huì)解釋?zhuān)€要求會(huì)使用，經(jīng)常讓兩個(gè)孩子進(jìn)行造句比賽。對(duì)于帶有感情色彩的動(dòng)詞、形容詞，往往通過(guò)與近義詞的對(duì)比造句訓(xùn)練加以區(qū)別和理解。對(duì)成語(yǔ)不但要會(huì)解釋?zhuān)瑫?huì)使用，有的還要知道它的典故。

　　對(duì)于公式、定理性知識(shí)，在記住的基礎(chǔ)上，能證明和實(shí)驗(yàn)的則讓他們加以證明、實(shí)驗(yàn)，弄懂該公式和定理得出的來(lái)由，掌握原理，記住規(guī)律，會(huì)舉一反三。對(duì)于地理、歷史、政治、生物這些常識(shí)性知識(shí)較多的課程，我們也告訴孩子，除了常識(shí)、概念需要記準(zhǔn)、記牢，其他內(nèi)容不必死記硬背，要在理解的基礎(chǔ)上記憶。

　　3. 寓教于樂(lè)，在玩中學(xué)

　　教育是教者和受教者雙方互動(dòng)的行為，需要二者在心理需求、目標(biāo)和情感上的共鳴與和諧。根據(jù)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，我們通過(guò)講故事，讓孩子說(shuō)歌謠、猜謎語(yǔ)、做智力游戲等趣味性手段，把各種知識(shí)、道理教給孩子，寓教于樂(lè)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在玩中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

　　小哥倆年齡相仿，知識(shí)程度也相近，甚至互有所長(zhǎng)。我們常為他們?cè)O(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目，如組詞、造句競(jìng)賽，編動(dòng)作說(shuō)成語(yǔ)，編故事，猜燈謎，智力搶答，趣味數(shù)學(xué)，快算××，英語(yǔ)單詞競(jìng)賽等等。孩子們興致極濃，既促進(jìn)了智力、知識(shí)的增長(zhǎng)，又豐富了他們的課余生活。孩子們的許多書(shū)本外的知識(shí)都是通過(guò)這種方式獲得的。

　　這種形式不僅適合早期教育，也適用于小學(xué)、中學(xué)階段，不同的只是內(nèi)容、程度的變化。猜燈謎、智力問(wèn)答等游戲日后還成了我們家庭的娛樂(lè)項(xiàng)目之一，不過(guò)，不再是爸爸媽媽出題考孩子，而是孩子考我們了。

下一篇:孩子練習(xí)后還馬虎怎么辦 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】

上一篇:孩子為何總懷疑自己沒(méi)記住 上一篇 【方向鍵 ( ← )上一篇】