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　　親子故事

　　很多時(shí)候，家長(zhǎng)問(wèn)孩子問(wèn)題，問(wèn)不了幾句孩子就煩了。這是家長(zhǎng)最不愿意看到的情況。那么，家長(zhǎng)如何做，孩子既不煩，又能開(kāi)心地回答呢？在這一點(diǎn)上，李小海的媽媽做得就很好。

　　李小海的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，因此每到考試成績(jī)公布的時(shí)候，他的心情就很沮喪。每當(dāng)媽媽問(wèn)他考了多少分的時(shí)候，他就發(fā)脾氣。有一次，他頂嘴說(shuō)：“我就是學(xué)習(xí)差了，我就是不爭(zhēng)氣，怎么了？我愿意！我還怕誰(shuí)？”

　　媽媽意識(shí)到兒子對(duì)自己失去了信心，快要破罐子破摔了。她覺(jué)得對(duì)著兒子發(fā)火、講道理，兒子會(huì)更厭倦。于是，她撫摸著兒子的頭，笑瞇瞇地說(shuō)：“看來(lái)，你已經(jīng)認(rèn)可自己很差的成績(jī)了。除了成績(jī)差，你覺(jué)得自己什么都不成，沒(méi)有一個(gè)人喜歡你，沒(méi)有一個(gè)人愛(ài)你。于是，你就自暴自棄了！不在乎有沒(méi)有人愛(ài)你，也不打算愛(ài)別人，是嗎？”

　　媽媽的話(huà)讓李小海意識(shí)到了自己思想的偏激，不好意思地低下了頭。媽媽接著說(shuō)：“還記得你讀小學(xué)的時(shí)候嗎？體育成績(jī)多好啊！你還被同學(xué)封為‘小劉翔’呢！”李小海被媽媽的回憶感染了，不由自主地說(shuō)：“每年運(yùn)動(dòng)會(huì)的長(zhǎng)跑項(xiàng)目我都跑第一！現(xiàn)在我依然是學(xué)校的長(zhǎng)跑冠軍呀！”媽媽拍拍兒子的頭說(shuō)：“以前能夠做到的，現(xiàn)在照樣能夠做到！只要努力，我兒子不但體育好，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)不錯(cuò)的！”李小海甩甩頭，臉上露出了自信的笑容。

　　王小海的媽媽先后通過(guò)確認(rèn)式提問(wèn)、回憶性啟發(fā)式提問(wèn)的方式，使得王小海正確認(rèn)識(shí)自我，找到自己的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處和強(qiáng)項(xiàng)，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己曾經(jīng)很優(yōu)秀，如果像從前一樣努力，還會(huì)和從前一樣優(yōu)秀。

　　做父母的如果足夠細(xì)心，在教育子女上花費(fèi)足夠心思，就能想到很巧妙的提問(wèn)方式，很輕松地就能解決孩子的教育問(wèn)題。

　　溝通技巧

　　1. 使用“敲門(mén)磚”語(yǔ)言

　　我們可以就孩子的現(xiàn)狀或者表現(xiàn)展開(kāi)話(huà)題，比如，當(dāng)孩子不懂得孝敬老人的時(shí)候，我們可以給孩子講個(gè)反面故事，然后沖孩子提出問(wèn)題：“你覺(jué)得故事里的主人公這樣對(duì)待自己的長(zhǎng)輩正確嗎？”以此引發(fā)孩子思考。

　　這是一種開(kāi)放式提問(wèn)，類(lèi)似這種提問(wèn)方式還有：“你認(rèn)為……”“你覺(jué)得……”“你的意見(jiàn)時(shí)……”“后來(lái)呢？”“結(jié)局會(huì)怎樣？”“你是怎么想的？”“你有什么意見(jiàn)？”以此引導(dǎo)孩子說(shuō)出心里話(huà)。

　　2. 問(wèn)孩子需不需要

　　孩子心情不好的時(shí)候，最討厭家長(zhǎng)沒(méi)完沒(méi)了問(wèn)他怎么了；如果家長(zhǎng)不理他，他又會(huì)覺(jué)得父母不關(guān)心他。這個(gè)時(shí)候，父母不妨說(shuō)些簡(jiǎn)短的話(huà)，引導(dǎo)孩子把苦水倒出來(lái)。

　　比如，“兒子，需要休息一下嗎？”“你現(xiàn)在為什么煩惱？”“媽媽能為你做些什么嗎？”“你學(xué)習(xí)上遇到困難了嗎？”“似乎有些事情使你不開(kāi)心，如果你愿意說(shuō)出來(lái)，我正好有時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)！”

　　孩子訴說(shuō)的過(guò)程，就是整理思緒的過(guò)程，如果家長(zhǎng)好好利用這個(gè)過(guò)程，就能讓孩子積極地尋找到對(duì)策。

　　3. 把“丑話(huà)”說(shuō)在前頭

　　當(dāng)孩子提出什么要求，家長(zhǎng)因?yàn)樾拇嬉蓱]而不想滿(mǎn)足孩子的時(shí)候，孩子可能會(huì)不理解，有的孩子甚至大哭大鬧地反抗。如果父母把“丑話(huà)”說(shuō)在前頭，情況就大不一樣了。

　　李曉陽(yáng)見(jiàn)同學(xué)電腦玩得很熟練，因此非常羨慕。看到同學(xué)家都有電腦，李曉陽(yáng)就對(duì)父母說(shuō)：“電腦對(duì)學(xué)習(xí)有利，我想買(mǎi)臺(tái)電腦。”其實(shí)，父母也早有此意，只是怕孩子因?yàn)橥骐娔X影響學(xué)習(xí)，所以遲遲沒(méi)有買(mǎi)。

　　媽媽問(wèn)李曉陽(yáng)：“放學(xué)后，你是先寫(xiě)作業(yè)還是先玩電腦？你會(huì)不會(huì)因?yàn)橥嬗螒蚨⒄`學(xué)習(xí)呢？”“當(dāng)學(xué)習(xí)緊張時(shí)，不需要查找資料時(shí)，你能做到不開(kāi)電腦嗎？”李曉陽(yáng)向父母保證，如果他因?yàn)橥骐娔X耽誤學(xué)習(xí)，媽媽可以隨時(shí)關(guān)掉電腦。

　　達(dá)成口頭協(xié)議后，一家人高高興興地買(mǎi)回了電腦。電腦不但給全家人的生活帶來(lái)了方便，更是給李曉陽(yáng)的業(yè)余生活增添了快樂(lè)。李曉陽(yáng)貪戀游戲的時(shí)候，父母提示他該下線(xiàn)了，他會(huì)有些不舍，可經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)后，養(yǎng)成了習(xí)慣，李曉陽(yáng)就能約束自己了。

　　孩子其實(shí)很守諾言，所以當(dāng)有的事情家長(zhǎng)提出來(lái)，孩子不愿意聽(tīng)從、合作的時(shí)候，我們可以引導(dǎo)孩子自己說(shuō)出來(lái)，再提醒孩子注意。這樣讓孩子自主選擇，為孩子的行為圈定方向。

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