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　　爭(zhēng)取機(jī)會(huì)與英語國家人士會(huì)話交流

　　通過英語錄像帶和英語節(jié)目，乾塤的英語學(xué)習(xí)到一定程度后，就開始動(dòng)口說英語了。只要遇到外國人，他就會(huì)說一些不知對(duì)錯(cuò)的英語。

　　乾塤上小學(xué) 6 年級(jí)的一天傍晚，我和他一起去附近的書店。在那里，我們遇見一個(gè)身材高大的外國人。和以前一樣，乾塤走上前去和那個(gè)外國人說話。正當(dāng)我心想：“這孩子能聽懂多少呢……”時(shí)，乾塤就已經(jīng)回到我的身邊。他對(duì)我說：“媽媽，那個(gè)外國人叫湯姆，他來自美國，現(xiàn)在是英語補(bǔ)習(xí)班的老師。我說我想學(xué)英語，他答應(yīng)可以教我。我想和朋友們組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組一起學(xué)習(xí)，怎么樣？”

　　看到孩子如此積極地想學(xué)英語，哪個(gè)媽媽會(huì)忍心拒絕呢？于是，我就答應(yīng)了。回到家后，乾塤便開始打電話給朋友們，以組建英語學(xué)習(xí)小組。

　　但是，意想不到的問題產(chǎn)生了。

　　有的媽媽說，和外國人一起學(xué)習(xí)英語固然好，但她們擔(dān)心與乾塤這樣英語不好的孩子共同學(xué)習(xí)，會(huì)降低其他孩子的英語水平。看來，乾塤自己創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就要化為泡影了。

　　于是，我勸說其他的媽媽：“每天在我家學(xué)習(xí)，我會(huì)給他們準(zhǔn)備零食，好好照顧他們的。先試試看吧。”

　　就這樣，乾塤和其他4 名小朋友開始和美國老師進(jìn)行一周兩次的英語學(xué)習(xí)。上課以會(huì)話形式為主，這似乎對(duì)乾塤很有利。

　　上課時(shí)間以外，為了乾塤和湯姆老師的交流能夠愉快地進(jìn)行下去，我既招待老師來家里做客，也邀請(qǐng)他一起去旅游。等到湯姆老師回美國之前，乾塤已經(jīng)和老師學(xué)了6 個(gè)月左右的英語。

　　和外國老師一起學(xué)習(xí)，雖然不能保證一定能夠提高英語水平，但是對(duì)乾塤而言，這樣的學(xué)習(xí)大大地消除了他對(duì)英語的恐懼，同時(shí)使其更加熟悉英語。

　　乾塤至今都不會(huì)僅為應(yīng)付學(xué)校的考試而學(xué)習(xí)英語，而是興致勃勃地學(xué)習(xí)著。他已經(jīng)不再把英語當(dāng)成一門學(xué)科，而是將其看做是生活中的一個(gè)基本工具，并興致不減地持續(xù)學(xué)習(xí)著。

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