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　　孩子不快樂(lè)時(shí)，就像身體不舒服時(shí)一樣，都會(huì)有信號(hào)的。孩子不快樂(lè)時(shí)，多會(huì)發(fā)出各種各樣的信號(hào)以引起父母注意，比如多動(dòng)(因生理引起的多動(dòng)除外)、注意力不集中是典型的要引起父母注意的行為癥狀。

　　孩子的不快樂(lè)，向來(lái)都不是孩子一個(gè)人的問(wèn)題，即使孩子不想上學(xué)、迷戀網(wǎng)吧，也都是以孩子犧牲自己的成長(zhǎng)為代價(jià)向父母做出的警示。然而，大部分父母讀不出孩子這些癥狀背后的意義，從而導(dǎo)致孩子的問(wèn)題在父母的“關(guān)照”中逐漸嚴(yán)重，孩子為此付出慘重代價(jià)。

　　1.從小就特嚴(yán)肅，總顯得很懂事，有少年老成之嫌疑，父母有明顯的成就感。

　　2.不喜歡做作業(yè)，總是到萬(wàn)不得已如被父母監(jiān)管甚至暴打之后才肯做，不過(guò)，幾天之后又變回原樣，且父母有強(qiáng)烈的無(wú)奈感。

　　3.上課喜歡做小動(dòng)作，老師總是說(shuō)他不專心聽課，經(jīng)常是與其父母取得聯(lián)系后，孩子不專心的情況仍沒有好轉(zhuǎn)。

　　4.經(jīng)常咬手、做噩夢(mèng)、不斷把作業(yè)涂抹成黑團(tuán)團(tuán)。

　　5.不想上學(xué)，對(duì)學(xué)校和作業(yè)不感興趣，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料。

　　6.經(jīng)常被老師批評(píng)，也常常被父母批評(píng)，自己也感覺自己不行。

　　7.其他有明顯行為異常或情緒異常的。

　　孩子常見的“不快樂(lè)外衣”

　　孩子不快樂(lè)時(shí)，就像身體不舒服時(shí)一樣，都會(huì)有信號(hào)的。孩子不快樂(lè)時(shí)，多會(huì)發(fā)出各種各樣的信號(hào)以引起父母注意，比如多動(dòng)(因生理引起的多動(dòng)除外)、注意力不集中是典型的要引起父母注意的行為癥狀。父母大多時(shí)候會(huì)把問(wèn)題直接推向孩子，責(zé)怪孩子不聽話，自控力不強(qiáng)，甚至認(rèn)為孩子有病，帶孩子去吃藥。當(dāng)父母用了這樣的方式來(lái)面對(duì)這些孩子時(shí)，孩子的問(wèn)題癥狀得到父母的“大力支持”而快速發(fā)展，有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌Y狀。

　　每個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境不同，加上個(gè)體差異，所以，每個(gè)人不快樂(lè)的表現(xiàn)也不相同。

　　讀不懂孩子孩子就不會(huì)聽你的話

　　其實(shí)教養(yǎng)方式?jīng)]有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，只是在方法上存在著是否適合孩子。

　　一個(gè)來(lái)鄭打工的父母，帶著即將被學(xué)校開除的8歲兒子來(lái)到咨詢室。他們非常希望孩子繼續(xù)讀書，而孩子死活不愿去學(xué)校。

　　經(jīng)過(guò)家庭互動(dòng)，了解到孩子心里有一團(tuán)憤怒和委屈，父母和老師對(duì)孩子的誤解以及父母對(duì)孩子氣急敗壞的打罵，造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)極為反感，反感在惡性循環(huán)中泛化為不喜歡學(xué)校，討厭聽到學(xué)校二字。

　　這孩子特別聰明、特別調(diào)皮，父母希望他老實(shí)聽話，首先這種想法就會(huì)讓這孩子吃不少苦頭，就好像開車，眼前明明是紅燈，可司機(jī)根本不看，當(dāng)成綠燈，結(jié)果就會(huì)造成事故。孩子已經(jīng)用他所有的語(yǔ)言行為告訴家長(zhǎng)：我是個(gè)調(diào)皮的孩子，而父母卻要用父母的威嚴(yán)來(lái)告訴孩子：你必須當(dāng)一個(gè)聽話的孩子。讀不懂，孩子就不會(huì)聽父母的，就會(huì)想辦法反抗。

　　在了解了他們的教養(yǎng)方式后，給父母制定了一個(gè)適合孩子的教養(yǎng)計(jì)劃與方法，四次咨詢后，孩子的情緒改善了，與父母的關(guān)系也變好了，上學(xué)成了孩子喜歡做的事情。期末考試時(shí)，孩子的成績(jī)提高非常大。

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