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　　兒童的想象力發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)從無意想象到有意想象的階段，在這個(gè)階段中，孩子的想象具有夸張性的特點(diǎn)，也就是說他會把大的東西說得特別大。

　　寶寶個(gè)案

　　有一天從幼兒園回到家里，萌萌想吃冰淇淋，“媽媽，我想吃冰淇淋。”“不行，你的咳嗽剛好，不能吃。”媽媽拒絕了她的要求。過了一會兒，爸爸問正在和娃娃玩的萌萌：“你剛才跟媽媽說吃冰淇淋，媽媽答應(yīng)了嗎?”“答應(yīng)了!”萌萌痛快地說。萌萌的爸爸、媽媽都有些地看著她，這個(gè)孩子怎么“說謊”呀?

　　心理分析

　　孩子真的是在“說謊”嗎?當(dāng)然不是。這是孩子想象力發(fā)展的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的現(xiàn)象。我們經(jīng)常會聽到家長給孩子這評判：“你這個(gè)孩子，怎么總說謊呀?”“這孩子，瞎話張嘴就來”……兒童的想象力發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)從無意想象到有意想象的階段。在這個(gè)階段中，孩子的想象具有夸張性的特點(diǎn)，也就是說他會把大的東西說得特別大，“我的汽車有房子那么大”，也會把小的東西說得一點(diǎn)點(diǎn)小。同時(shí)這個(gè)階段孩子的想象力發(fā)展還會表現(xiàn)得將想象的形象與現(xiàn)實(shí)的記憶混淆的特點(diǎn)，使幼兒分不清哪些是由于渴望得到而想出來的形象，哪些是真正經(jīng)歷過的真實(shí)記憶。而且孩子還會常常把想過的事和做過的事情混淆，常常把假想的事信以為真，或者想著想著就以為是真的了。孩子的想象力發(fā)展會因人而異，有的是在三四歲，有的到了五歲，還會出現(xiàn)想象和現(xiàn)實(shí)不能分開的情況。

　　我的一個(gè)朋友還告訴我一件事，“我女兒今天回家說她在幼兒園吃飯得了第一名，可我一問老師，老師說‘沒有呀’，你說，她都五歲了，怎么還說謊呀?”其實(shí)，她的女兒也是將想象與現(xiàn)實(shí)沒有分開，她吃飯一直很慢，一直想吃快點(diǎn)，可是總也沒改善，內(nèi)心的想法與真實(shí)的情況相混淆，才會出現(xiàn)將想的當(dāng)成真的說出來。

　　面對孩子在想象力發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，我們要限制孩子的想象力的發(fā)展嗎?當(dāng)然不是，我們對孩子的想象力發(fā)展要采取積極的引導(dǎo)，讓孩子的想象充分發(fā)展，同時(shí)隨著年齡的增長，我們還要幫助孩子學(xué)會分辨哪些是想的，哪些是真的，想象的夸張與現(xiàn)實(shí)的真實(shí)到底有什么不同。順乎孩子的天性，尊重孩子想象的權(quán)利，就是對孩子創(chuàng)造性的最大程度的保護(hù)。而一個(gè)孩子身上表現(xiàn)出的創(chuàng)造性，才是維系其一生的重要心理品質(zhì)之一。

　　關(guān)注孩子的想象力發(fā)展，培養(yǎng)一個(gè)具有想象力的孩子可以采取哪些策略呢?

　　一、豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展孩子的表象

　　想象是在孩子大量的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上積累起來的。別人說“蘋果”，你的頭腦中會浮現(xiàn)出一個(gè)“蘋果”的具體形象，這個(gè)形象就是表象。正是依靠表象的積累，孩子的想象才逐漸發(fā)展起來。我們要幫助孩子積累的生活經(jīng)驗(yàn)正是幫助孩子在頭腦中建立表象的過程，孩子表象的積累越多，就越容易將相關(guān)的表象聯(lián)系起來，這也就是想象發(fā)展的過程。在學(xué)前階段，我們鼓勵家長經(jīng)常要帶孩子走向大自然，與社會接觸，目的就是讓孩子有機(jī)會豐富生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中留下更多的表象，為想象的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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