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　　四歲大的凱特很喜歡她的朋友奈爾。非常幸運(yùn)地，她們的母親也彼此有好感，因此她們兩家經(jīng)常在一起聚。但凱特仍然對(duì)此不滿足，她每天早上都問她媽媽：“奈爾今天會(huì)來嗎？”甚至她們不在一起的時(shí)候，凱特也會(huì)時(shí)不時(shí)地跟“想像中的奈爾”說話，假裝她的小伙伴正在和她一起玩。

　　凱特的母親艾莉森·斯威特驚訝于她女兒的第一份友誼是如此強(qiáng)烈：“她一年前并不怎么關(guān)心其他的小朋友，但是現(xiàn)在奈爾對(duì)她來說卻是如此重要。”

　　溫尼伯大學(xué)發(fā)展學(xué)教授黛布拉·邁爾認(rèn)為，盡管明確地意識(shí)到周圍有其他小孩的存在并且會(huì)模仿他們的行為，幼兒和學(xué)齡前兒童通常還是喜歡一個(gè)人玩。“但是當(dāng)他們長大一些后，他們開始一起玩耍，并開始建立起真實(shí)、堅(jiān)固的友誼。”

　　假想游戲的開始似乎標(biāo)志著孩子的互動(dòng)能力正在逐步培養(yǎng)起來。“一些孩子會(huì)玩帶有角色(你來當(dāng)小孩，我來當(dāng)爸爸)和情節(jié)(我們正要去商店去買一把錘子)的假裝游戲。在表演一個(gè)故事時(shí)假想旁邊有一個(gè)朋友可以幫助孩子了解她自己，以及她和她周圍的人的感受”，邁爾解釋道。

　　“并且不要低估這些早期友誼的價(jià)值。”邁爾說：“它對(duì)孩子們感情和社會(huì)意識(shí)的發(fā)展以及了解周圍的世界很有幫助。”

　　當(dāng)然，這些好處有時(shí)并不顯而易見，尤其當(dāng)你的孩子的玩樂包含了許多關(guān)于玩具的爭吵，以及你的孩子因?yàn)椴豢献尦鐾婢呖ㄜ嚩鷦e的孩子爭吵時(shí)。但是邁爾建議家長們應(yīng)該把這當(dāng)作是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：“沖突的爆發(fā)是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)圆痪邆湔{(diào)和爭執(zhí)的能力。早期的兒童教育家花費(fèi)了大量時(shí)間來提醒孩子們要‘運(yùn)用你們的語言’而不是打斗與搶奪。”家長們在監(jiān)督學(xué)齡前兒童的友誼時(shí)也經(jīng)常要做同樣的事情——所以，準(zhǔn)備好時(shí)刻看著你的小孩吧。

　　對(duì)于正在了解社會(huì)的學(xué)齡前兒童的家長，邁爾另外推薦了一些有用的方法：

　　▲ 教育你的孩子在加入一個(gè)游戲前先問一問“我可以幫什么忙嗎？”或是“我可以一起玩嗎？”有些孩子對(duì)于自己正在玩的游戲有非常明確的想法，他們會(huì)因?yàn)槠渌⒆拥耐蝗患尤攵桓吲d。

　　▲ 教導(dǎo)孩子輪流玩的概念。對(duì)于一些沒有耐心的孩子來說，在其他孩子騎著小三輪車的時(shí)候干等是十分痛苦的。因此他們或許需要一些你的幫助：“還有一分鐘就輪到你了。你打算在哪里騎？”

　　▲ 為了減少爭執(zhí)，在開始玩之前問一問你的孩子，哪些玩具是他特別喜歡的。并且盡量準(zhǔn)備兩倍的玩具。(例如，你可以把積木分別放進(jìn)兩個(gè)箱子里。)

　　▲ “許多善于交朋友的小孩都很有禮貌——經(jīng)常說‘對(duì)不起’和‘謝謝’，”邁爾說，“其他一些贊美的話也很有效，比如說‘我很喜歡你的洋娃娃’或者‘你蓋的城堡好大啊’。你可以訓(xùn)練你的小孩用這些話來和他喜歡的孩子交朋友。”

　　▲ 準(zhǔn)備好坐在地上和你的小孩以及他的朋友一起開始游戲。當(dāng)游戲步入正軌，孩子們都投入進(jìn)去之后，你就可以悄悄地離開了。

　　▲ 盡量期待同性之間的友誼。盡管一些孩子會(huì)同時(shí)有同性和異性的朋友，通常來說男孩還是喜歡和男孩玩，而女孩則喜歡和女孩玩。

　　▲ 尊重個(gè)人的性格。邁爾說：“某些孩子只是比別人更善于交際。”而有一些孩子則需要大量“單獨(dú)玩”的時(shí)間來平衡他們與朋友的相互影響。他們確實(shí)更喜歡只交一或兩個(gè)朋友，或是僅和一個(gè)表親或者嫡親小孩一起玩。

　　邁爾說：“孩子們正是通過這些早期的友誼學(xué)到了協(xié)商，合作和交流的美感和技巧。”

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