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　　開始用語(yǔ)言打招呼

　　這個(gè)月齡的寶寶，開始使用語(yǔ)言和周圍人打招呼。如果客人要走了，寶寶會(huì)向客人說“再見”。但有的寶寶不大愿意主動(dòng)和客人說再見，有時(shí)媽媽要寶寶和客人說再見，可寶寶就是不說。寶寶不說的理由只有他自己知道。如果寶寶不和客人說再見，媽媽不要硬逼著寶寶說，或當(dāng)著客人的面批評(píng)寶寶沒禮貌。寶寶有選擇是否說“再見”的權(quán)力，媽媽不要輕易剝奪寶寶的“自主權(quán)”。這樣不但不會(huì)教育寶寶有禮貌，也使客人陷入尷尬。其實(shí)，寶寶沒有任何惡意，恰恰相反，寶寶也許是因?yàn)橐糇】腿瞬挪徽f再見的。

　　詞匯量開始猛增

　　這個(gè)月齡的寶寶，基本上能掌握50～100個(gè)詞，50%的寶寶能夠掌握60～80個(gè)口語(yǔ)詞匯。從這個(gè)月開始，寶寶的詞匯量猛增，此后半年，可以說是寶寶詞匯量爆炸期。寶寶能夠發(fā)出20多種不同的音節(jié)，這些音節(jié)能夠組成50多種不同的詞或類似詞。寶寶說出的句子通常包括一個(gè)名詞和一個(gè)動(dòng)詞，開始向兒童語(yǔ)調(diào)發(fā)展。在寶寶的語(yǔ)句中，常常有含糊不清的字詞，不要苛求寶寶把詞句說清楚，沒完沒了地教寶寶發(fā)音，這會(huì)導(dǎo)致寶寶失去“學(xué)習(xí)興趣”。寶寶現(xiàn)在能發(fā)的音節(jié)有限，有些字詞的發(fā)音不夠準(zhǔn)確是很正常的。隨著寶寶對(duì)語(yǔ)音的掌握，就能夠清晰地說出他想說的詞句了。對(duì)于這個(gè)月齡的寶寶來(lái)說，真正理解一個(gè)新詞的含義并不是件容易的事。但是，借助實(shí)際物品，以及媽媽說話時(shí)的語(yǔ)音、聲調(diào)、表情、手勢(shì)，寶寶就能很快明白媽媽所說新詞的含義。寶寶最常使用的詞匯是日常生活用語(yǔ)。掌握生活用語(yǔ)的數(shù)量，每個(gè)寶寶間差異不會(huì)太大，但對(duì)其他詞匯的掌握，可能會(huì)因環(huán)境不同而有較大的差異。如果父母總是喜歡和寶寶討論問題，讓寶寶參與到成人的談話中，讓寶寶更多地聽父母說話，而且是針對(duì)寶寶說的，寶寶理解和掌握的詞匯，就會(huì)比較多。

　　靈活使用雙字句，開始使用三字句

　　當(dāng)寶寶看到物體出現(xiàn)、移動(dòng)、消失時(shí)，會(huì)說出這是個(gè)什么東西，它怎么樣了，它的特性等等。寶寶會(huì)要求或拒絕某樣?xùn)|西或某種行為，而且還會(huì)問干什么、為什么、在哪里等問題。寶寶用簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，如我吃、我喝、不睡、拿走等，組合表達(dá)他的意思，有90%的句子是恰當(dāng)?shù)模@充分反映了寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的巨大潛力。寶寶開始使用三字句。無(wú)論是雙字句還是三字句，還都不是完整的句子，但已經(jīng)具備了完整句子的雛形，基本上可以表達(dá)寶寶的意愿和要求。這時(shí)寶寶所使用的詞多是實(shí)詞，省去的是一些虛詞、副詞、形容詞等，所以聽起來(lái)意思是比較明確的。如寶寶說“吃蘋果”，媽媽就非常清楚寶寶的意思，而無(wú)需說“媽媽，我要吃蘋果”。

　　大量借用詞語(yǔ)

　　寶寶對(duì)詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用，和人類語(yǔ)言文字發(fā)生過程比較相似——用一個(gè)簡(jiǎn)單的、認(rèn)識(shí)的、常見的詞，引申、指代、意會(huì)、轉(zhuǎn)借，來(lái)表達(dá)新的意思。比如家里養(yǎng)一條小狗，寶寶就會(huì)把所有與小狗相似的都叫做小狗，如小貓、毛絨玩具，甚至把媽媽穿的皮毛大衣也叫小狗。這種現(xiàn)象在1～2歲的寶寶身上最為明顯，3歲以后就開始逐漸確切理解一個(gè)詞的本身含義了。

　　說出身體名稱

　　寶寶能夠說出身體所有部位的名稱，不但能指出自己身體部位的名稱，還能指出其他人的，理解各部位的功能和作用。當(dāng)媽媽問，用什么吃飯呀？寶寶會(huì)指著嘴巴，同時(shí)用語(yǔ)言表述出來(lái)。耳朵是做什么的？寶寶會(huì)告訴媽媽，聽媽媽講故事。寶寶還缺乏抽象理解力，常常喜歡把一個(gè)物體的功能用很具體的事情表達(dá)出來(lái)。

　　喜歡自言自語(yǔ)

　　寶寶玩耍時(shí)，周圍并沒有人和他對(duì)話，但寶寶會(huì)自己和自己說話，這時(shí)媽媽沒有必要打擾寶寶，寶寶是在鍛煉自己的語(yǔ)言能力。寶寶知道，說話能夠引起父母的注意，能夠表達(dá)自己的意愿和要求，寶寶喜歡學(xué)習(xí)說話，自言自語(yǔ)是對(duì)語(yǔ)言的整理。寶寶不但喜歡自己說話，還喜歡聽別人說話，尤其喜歡聽媽媽講故事，而且喜歡重復(fù)聽媽媽講一個(gè)故事，盡管寶寶已經(jīng)很熟悉媽媽講的故事了，但寶寶仍然喜歡聽。這是寶寶學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是練習(xí)，寶寶通過一遍遍聽故事，練習(xí)自己的復(fù)習(xí)能力，媽媽不要因此而煩躁。

　　聽和看

　　寶寶基本能夠聽懂爸爸媽媽的話，能夠聽懂電視里部分幼兒節(jié)目中說的話，但很難聽懂收音機(jī)中的播音，對(duì)爸爸媽媽之間的談話也并不能完全理解。如果爸爸媽媽談話的內(nèi)容是關(guān)于他的事情，他會(huì)停下來(lái)聽爸爸媽媽談?wù)撍氖虑椤Ｋ怯羞x擇性地聽，聽他感興趣的話題，聽他愿意聽的話語(yǔ)。所以，爸爸媽媽對(duì)寶寶的要求并不能全部通過語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如危險(xiǎn)的東西不能讓寶寶動(dòng)，寶寶幾乎從不聽媽媽的告誡。如果媽媽要寶寶記住教訓(xùn)，通常采取非語(yǔ)言的方式，比如憤怒、抱開他或拿走東西。

　　對(duì)時(shí)間概念的理解

　　寶寶或許還不會(huì)說“時(shí)間”這個(gè)詞，也不能理解時(shí)間是怎么一回事。實(shí)際上，大多數(shù)成年人對(duì)時(shí)間的理解也是非常有限的，父母對(duì)寶寶時(shí)間概念的培養(yǎng)，也多局限在讓寶寶“什么時(shí)間做什么事情”，常說：“看，都什么時(shí)候了！該吃奶了。”在時(shí)間問題上，我們總愛表現(xiàn)出“被動(dòng)”，似乎我們的生活總是被時(shí)間追著跑，我們成了時(shí)間的奴隸。常給寶寶這樣的時(shí)間感受和認(rèn)識(shí)，不但不能培養(yǎng)寶寶珍惜、愛護(hù)、享受時(shí)間的美德，還會(huì)引起寶寶對(duì)時(shí)間的抱怨。長(zhǎng)大了，常掛在嘴邊的話可能就是：實(shí)在沒時(shí)間！但在實(shí)際行動(dòng)中卻總是不能充分利用和享受時(shí)間。如果到了睡覺的時(shí)間，媽媽在催促寶寶上床睡覺時(shí)，不要說“你看都幾點(diǎn)了”，而要換個(gè)說法：“寶寶玩了一白天，一定很開心。現(xiàn)在是晚上，爸爸媽媽和所有的小朋友們都要上床休息了。讓我們甜甜地睡一大覺吧。”媽媽給了寶寶這樣的時(shí)間概念：白天、晚上、休息時(shí)間、玩耍時(shí)間、睡覺時(shí)間，所有時(shí)間都是快樂的。

　　分辨物體

　　分辨出什么能吃，什么不能吃。有的寶寶在前幾個(gè)月就有這個(gè)能力了，有的寶寶要晚幾個(gè)月。盡管寶寶還是時(shí)常把不能吃的東西放在嘴里，但這只是一種習(xí)慣，一種玩的方式，他知道此物不能吃。寶寶能夠分辨出物體的形狀，所以寶寶能夠把不同形狀的積木插到不同的插孔中。如果媽媽說過不同形狀的名稱，寶寶還能按照媽媽的指令，拿起不同形狀的積木，準(zhǔn)確放入相應(yīng)形狀的插孔中。寶寶喜歡玩橡皮泥，這不但能鍛煉寶寶手的運(yùn)用能力，還能夠開發(fā)寶寶的想象能力。教寶寶從最簡(jiǎn)單的物體捏起，如圓形、方形等，逐步發(fā)展到復(fù)雜的形狀。

　　模仿能力超強(qiáng)

　　寶寶會(huì)學(xué)媽媽的咳嗽聲，如果寶寶曾看過媽媽某種特殊的動(dòng)作，如捂著疼痛的胃部，寶寶會(huì)學(xué)著媽媽的樣子，同時(shí)還能模仿媽媽說話的內(nèi)容、聲音和媽媽的表情。寶寶能夠集中注意力觀看動(dòng)畫片或書本上的圖畫，并能夠記住動(dòng)畫片中的部分內(nèi)容。記得最清楚的是人物(尤其是小動(dòng)物)的名字，對(duì)故事中的情節(jié)有了初步理解能力，如果動(dòng)畫片中的人物哭了，寶寶可能會(huì)跟著哭；如果動(dòng)畫片有讓寶寶興奮的場(chǎng)面，寶寶會(huì)用自己的方式表示，如蹦跳、鼓掌、歡叫、原地轉(zhuǎn)圈、大笑等。寶寶能夠自如地向前走了，也能夠跑幾步了這時(shí)，寶寶可能開始走花樣了，可能還會(huì)學(xué)著爺爺奶奶走路的樣子。剛剛學(xué)習(xí)走路時(shí)，寶寶扶著物體側(cè)著走，媽媽喜歡把那時(shí)的寶寶稱作“小螃蟹”。現(xiàn)在寶寶又開始側(cè)著走，但不用扶著物體了。寶寶還喜歡向后倒著走。這些都是寶寶自由自在的玩耍，花樣走能進(jìn)一步鍛煉寶寶的平衡感。

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