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　　“一直用貴人語(yǔ)遲來(lái)安慰自己，可是看到同事的孩子都會(huì)唱兒歌背唐詩(shī)了，而自己的寶貝還是停留在爸爸媽媽爺爺奶奶等簡(jiǎn)單的稱(chēng)呼上，作為父母能不著急嗎？”

　　“我做夢(mèng)都?jí)粢?jiàn)好幾回寶寶說(shuō)話了，每次她外公外婆打來(lái)長(zhǎng)途電話問(wèn)，‘寶寶現(xiàn)在會(huì)說(shuō)很多話了吧’？，我嘴里安慰著他們，心里卻特不是滋味。”……

　　說(shuō)到孩子說(shuō)話慢的問(wèn)題，早教QQ群里，有此煩惱的家長(zhǎng)還真不少。其實(shí)寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力差異是相當(dāng)大的，有的寶寶很早就能說(shuō)好多話，有的寶寶到了2歲還“金口難開(kāi)”。如何讓孩子早點(diǎn)流利表達(dá)？

　　專(zhuān)家支招 

　　寶寶2歲前 關(guān)鍵在于“理解”

　　孩子學(xué)語(yǔ)言，不單單是開(kāi)口說(shuō)話

　　新愛(ài)嬰早教中心創(chuàng)始人王惠文安慰這些著急的家長(zhǎng)，寶寶在兩周歲前，說(shuō)多少話并不是最重要的，關(guān)鍵在于“理解”，如果他對(duì)大人的話理解得很好，那么他的語(yǔ)言就沒(méi)有問(wèn)題。

　　同時(shí)，學(xué)語(yǔ)言不一定就是開(kāi)口“講話”。王惠文指出，語(yǔ)言只是一種符號(hào)，包括講話的“聲音符號(hào)”(使用聽(tīng)覺(jué))、書(shū)面的“文字符號(hào)”(使用視覺(jué))，這階段主要讓寶寶聽(tīng)得懂，但不必讓寶寶一定要說(shuō)出來(lái)。

　　那么寶寶一般在什么時(shí)候會(huì)有好的表達(dá)能力？一般是在2周歲后，尤其2周5到3周歲，是寶寶語(yǔ)言突飛猛進(jìn)的階段。

　　也許你以后也會(huì)有這樣的經(jīng)歷：寶寶不知哪天起突然會(huì)說(shuō)很多話了，而且有的并不是家長(zhǎng)刻意教他的那些。這說(shuō)明寶寶一直在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，只不過(guò)因?yàn)樗麤](méi)有表達(dá)，大人沒(méi)有覺(jué)察。

　　教寶寶說(shuō)話，家長(zhǎng)務(wù)必遵從三原則

　　寶寶說(shuō)話有快有慢，如何促進(jìn)寶寶語(yǔ)言的發(fā)展？許威威的建議是，家長(zhǎng)務(wù)必遵從三個(gè)原則：

　　一、對(duì)牛彈琴：給孩子提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境，家長(zhǎng)要經(jīng)常有表情地和他說(shuō)話、講故事、讀兒歌，還可以經(jīng)常放適合的兒歌、童謠、唐詩(shī)等給孩子聽(tīng)，可以不求甚解，但求語(yǔ)言刺激。

　　二、延遲滯后：在生活中要有意促使寶寶用語(yǔ)言，而不是用手勢(shì)或動(dòng)作來(lái)表達(dá)。比如，寶寶指著水杯要喝水，家長(zhǎng)不要輕易滿足，而要鼓勵(lì)寶寶說(shuō)出“水”或“喝水”后，再給他。

　　三、裝聾作啞：當(dāng)寶寶有所需求的時(shí)候，家長(zhǎng)可以佯裝沒(méi)聽(tīng)清，不斷遞進(jìn)式地詢問(wèn)寶寶的意圖，刺激寶寶使用更豐富的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。比如，寶寶要媽媽拿球，媽媽可以故意拿錯(cuò)，孩子不愿意了，媽媽就趁機(jī)教他說(shuō)：“這是小車(chē)，不是球。”然后再把球給他。

　　媽媽心經(jīng) 

　　用了這些招，孩子說(shuō)話進(jìn)步了

　　皓皓媽?zhuān)航?jīng)常和孩子平視著交流

　　孩子出生后，就要不斷跟他們交流，不要以為他們小，啥都不懂。在寶寶幾個(gè)月的時(shí)候，我一有時(shí)間，就抱孩子在腿上和她平視，孩子看著你了，你就富有表情地、慢慢地、清楚地跟她說(shuō)，比如，“寶寶，這是蘋(píng)果”，“寶寶，我是媽媽”……寶寶開(kāi)始說(shuō)話時(shí)不是張口就說(shuō)，聽(tīng)多了就會(huì)嘗試著說(shuō)出來(lái)。　

　　雨桐媽?zhuān)航毯⒆诱f(shuō)話要簡(jiǎn)明扼要

　　我女兒說(shuō)話早，四個(gè)月時(shí)話就很多，一說(shuō)就是十來(lái)分鐘，很興奮地咿咿呀呀。我的經(jīng)驗(yàn)是，跟小孩說(shuō)話要簡(jiǎn)明扼要有重點(diǎn)。比如說(shuō)“寶寶的手”， 你可以先教寶寶說(shuō)“手”，接著再告訴她，這是“寶寶的手”，然后是“寶寶有一雙靈巧的手”，最后“寶寶的手能干什么……”有的家長(zhǎng)成天跟寶寶念叨，但是沒(méi)啥重點(diǎn)，說(shuō)了半天寶寶還云里霧里的。

　　豆豆媽?zhuān)簭淖詈?jiǎn)單的元音給他成就感

　　我兒子2周前也只會(huì)叫爸爸媽媽?zhuān)劭粗車(chē)笥训暮⒆佣寄鼙程圃?shī)念兒歌了，當(dāng)時(shí)也急得不行。后來(lái)，去省二院做了檢查，醫(yī)生建議的方法是，從最簡(jiǎn)單的元音a、o、e開(kāi)始教孩子說(shuō)，讓孩子看著你夸張的嘴形，用手摸在兩邊臉頰邊感受邊學(xué)，這樣重復(fù)地教，說(shuō)對(duì)了馬上給鼓勵(lì)，體會(huì)到成就感，孩子才有開(kāi)口欲望。　

　　晴晴媽?zhuān)河邢嘟陌l(fā)音，把它扭正確

　　我女兒從小就是交給保姆帶，到1周8了還只會(huì)“阿爸恩媽”。最近我摸出了一個(gè)很奏效的方法，孩子咿咿呀呀想跟你交流的時(shí)候，總會(huì)有一些相近的發(fā)音，你就把它扭正確來(lái)教。比如，女兒有次笑得咯咯咯的時(shí)候，我就順勢(shì)教她說(shuō)“哥哥”，剛開(kāi)始她說(shuō)不精準(zhǔn)，我就有意識(shí)地引導(dǎo)她跟小哥哥玩，鼓勵(lì)她叫“哥哥”，多說(shuō)幾次后就會(huì)了！    

　　專(zhuān)家提醒 

　　孩子不開(kāi)口，及早排除自閉癥可能

　　近年來(lái)，自閉癥讓許多家庭膽寒，孩子不開(kāi)口是判定自閉癥患兒的顯著標(biāo)志。為此，家長(zhǎng)都有過(guò)這樣的擔(dān)心，孩子說(shuō)話慢，這正常嗎？由此，記者專(zhuān)門(mén)請(qǐng)教了福州資深特教工作者、福建小風(fēng)車(chē)兒童發(fā)展中心負(fù)責(zé)人潘彩蕓老師。

　　潘彩蕓指出，由于自閉癥和語(yǔ)言發(fā)育遲緩都存在語(yǔ)言功能低下的特點(diǎn)，所以容易將自閉癥誤認(rèn)為單純性語(yǔ)言發(fā)育遲緩。

　　“因?yàn)榘l(fā)病率較低，許多老年人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自閉癥患兒，但他們卻聽(tīng)說(shuō)或親眼見(jiàn)過(guò)說(shuō)話慢但日后發(fā)育正常的孩子，因此很理所當(dāng)然地認(rèn)為孩子是講話晚，沒(méi)啥關(guān)系，長(zhǎng)大自然就好了。有的家長(zhǎng)一再遲疑著不去看病，最終拖到孩子語(yǔ)言發(fā)育年齡已過(guò)，錯(cuò)過(guò)了最佳治療時(shí)期，導(dǎo)致患兒終身沒(méi)有語(yǔ)言。”

　　如何判別孩子是否有自閉癥隱患？潘彩蕓提醒家長(zhǎng)，自閉癥除了孩子不開(kāi)口，還有其他表現(xiàn)可供參考，比如：

　　1.存在交往障礙，沒(méi)有交往能力和交往意識(shí)：許多自閉癥患兒缺乏社會(huì)交往能力，不會(huì)和小朋友一起游戲，也不會(huì)很好的玩玩具等其他小朋友感興趣的活動(dòng)，不喜歡參與多人游戲或根本不會(huì)參與；

　　2.行為異常，脾氣古怪：做事情喜歡單一的方式，不喜歡隨意改變，一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，就無(wú)法輕易改變，有時(shí)非常難養(yǎng)，使人有筋疲力盡的感覺(jué)。

　　3.有的存在語(yǔ)言退化：有些患兒從小有語(yǔ)言和發(fā)音，甚至能夠?qū)υ挘S著年齡的增長(zhǎng)，語(yǔ)言能力倒退，發(fā)音減少。

　　而相比之下，語(yǔ)言發(fā)育遲緩沒(méi)有交往障礙，他們可以同其他小朋友一起游戲，互相溝通，可以通過(guò)肢體語(yǔ)言進(jìn)行交往。

　　除此之外，孩子的學(xué)習(xí)能力很正常，能夠理解所有指令，可以掌握新知識(shí)，喜歡聽(tīng)故事，想象力豐富。還有，這類(lèi)孩子沒(méi)有退化過(guò)程，其他能力與同齡相仿，智商正常。

　　總之，語(yǔ)言發(fā)育遲緩只表現(xiàn)在語(yǔ)言能力落后同齡兒童，其他方面均正常，而自閉癥患兒各方面能力均有別于同齡兒童，尤其以交往學(xué)習(xí)能力較差。    本報(bào)記者 汪蘭平

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