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　　5歲的冉冉是個(gè)愛美的小姑娘，每天去幼兒園之前，都要求外婆幫自己梳不同的漂亮辮子，有時(shí)扎一束，有時(shí)分兩股，有時(shí)盤起來，每天的頭飾也要常換常新。冉冉媽有些擔(dān)心：這孩子也太臭美了吧？再過一陣，就要進(jìn)小學(xué)了，老想著怎么打扮，會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)呀？

　　“適度”臭美需接納

　　“愛美之心人皆有之”，臭美未必就是件壞事，我們先來看看它的積極一面吧——

　　1. 擁有良好的性別認(rèn)同

　　每個(gè)人都必須經(jīng)過性別形成的過程，然后發(fā)展出健康的性別認(rèn)同。孩子從3歲起，由于有了更大的活動(dòng)范圍和更頻繁的人際互動(dòng)，便開始好奇地去探索關(guān)于性別的種種問題。在幼兒園，男孩女孩的衛(wèi)生間通常是合在一起的，因此，他們有更多機(jī)會(huì)可以發(fā)現(xiàn)和自己“不一樣的人”，從而也更確認(rèn)自己的性別。

　　有些孩子由于家庭的教養(yǎng)因素，會(huì)導(dǎo)致不良的性別認(rèn)同。比如一個(gè)期望有男孩的家庭，有意無意地把自家女兒打扮成男孩模樣，從小到大都給女兒剪短發(fā)，不讓女兒穿裙子，這樣長大的女孩自然不會(huì)熱衷穿著打扮，但小時(shí)候不良的性別認(rèn)同將影響她成年后良好性格的形成。

　　所以，不論是男孩兒還是女孩兒，只要他們的打扮符合性別特征，都意味著孩子已形成了良好的性別認(rèn)同。

　　2. 對外貌有自信心

　　通常，孩子長到14個(gè)月左右，就開始對著裝有所感覺。到了三四歲的時(shí)候，有些孩子的“臭美之心”就開始萌動(dòng)了。他們會(huì)慢慢形成自己獨(dú)特的偏好，有的孩子喜歡粉色系列，有的孩子偏愛天藍(lán)色。有些孩子以前對穿什么沒有意見，哪怕是“繼承”其他小哥哥小姐姐的衣服也毫無異議。但再長大些，他們就更希望穿新衣服，甚至自己喜歡的衣服都不愿意換下來。有的孩子也會(huì)像冉冉一樣，在鏡子面前照個(gè)不停，對發(fā)型也有了進(jìn)一步的要求。這些都是孩子開始長大的表現(xiàn)，也是他們對自己外貌有一定信心的表現(xiàn)。

　　我曾經(jīng)遇到過一個(gè)極不自信的6歲女孩，她不愿意打扮自己，覺得打扮也沒有用，認(rèn)為那些精致的發(fā)夾和公主裙都是漂亮女孩的專利。通過一段時(shí)間的調(diào)整，女孩開始注重自己的儀表了，可見，只有當(dāng)孩子對自己有一定的自信心時(shí)，她才愿意打扮自己。

　　“過度”臭美需提防

　　當(dāng)然，什么事越過了一個(gè)“度”，都會(huì)走向事物的反面。如果孩子過度追求外表美，爸爸媽媽就要找找背后的原因，進(jìn)行正確引導(dǎo)了。

　　1. 過分愛美的背后潛藏著自信不足

　　過度愛美有時(shí)也是孩子缺少自信心的一種表現(xiàn)，就像“自卑”和“自負(fù)”本是“同根生”一樣，過分的那一部分其實(shí)是為了補(bǔ)償?shù)讱獠蛔愕哪遣糠帧?/p>

　　著名心理學(xué)家阿德勒曾經(jīng)說過，“人性的另一個(gè)重要的心理事實(shí)就是人們對優(yōu)越感和成功的追求”。對年幼的孩子來說，沒有那么多外在的東西可以作為評判依據(jù)，因此他們的長相和衣著往往成了大人們評論的焦點(diǎn)。而孩子一部分的自信就來自成人的評價(jià)。那些夸贊和溢美之詞有時(shí)讓孩子們似乎感覺到自己可以在外表或穿著上優(yōu)越于其他人，于是不知不覺走上了愛炫耀、愛攀比的路。

　　爸爸媽媽這么做：

　　1) 擴(kuò)大孩子自信心的來源

　　五六歲的孩子自我意識雖已經(jīng)萌發(fā)，但尚處于朦朧階段，他們對自信心的理解十分淺顯，容易被一些表象左右。比如，有些孩子在幼兒園午休時(shí)，無意間聽到老師對孩子的外貌評頭論足，心中就會(huì)存有芥蒂，之后，他們就會(huì)對外貌比較關(guān)注。

　　這個(gè)年齡段的孩子自信心尚未完全形成，因此家長擴(kuò)大孩子的自信來源變得尤為重要。比如，可以在一些體育運(yùn)動(dòng)或互動(dòng)游戲中增強(qiáng)孩子的自信心。

　　對于年齡較小的孩子，我們可以找些他喜歡的玩具，然后拿起每一樣玩具問他喜歡的原因，最后總結(jié)的重點(diǎn)落在“每個(gè)小朋友也是不一樣的，被喜歡的原因也是不一樣的”——擴(kuò)大了自信心的來源，孩子就不需要通過炫耀攀比外在的穿著、打扮來實(shí)現(xiàn)自己的優(yōu)越感了。

　　2) 教會(huì)孩子多方面地和自己比較

　　過分愛美的潛在比較對象通常是其他孩子，如果我們教會(huì)孩子和自己比，即從孩子原有的基礎(chǔ)出發(fā)，把今天的我與過去的我相比，盡可能減少橫向的、不切實(shí)際的比較，問題就迎刃而解啦。而且，這樣還能鼓勵(lì)孩子按自己的實(shí)際情況不斷進(jìn)步，一舉兩得哦！注意：家長要以多方面的價(jià)值觀來要求孩子，避免把積極評價(jià)僅限于狹小的范圍之中。

　　如果家里有掛歷的話，可以每天晚上讓孩子對自己的一天來個(gè)評價(jià)，最高是三顆星，良好是兩顆星，繼續(xù)努力是一顆星。由于掛歷是有連續(xù)性的，通常又掛在家中比較顯眼的地方，孩子就能時(shí)常對自己進(jìn)行縱向比較。同時(shí)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以多方面、多類別，如此一來，天然的愛美之心就不會(huì)簡單異化為炫富攀比了。

　　2. 過分愛美為了引起別人關(guān)注

　　我們仔細(xì)詢問了案例中的冉冉，原來幼兒園的老師通常會(huì)在迎接孩子時(shí)，夸贊她外表的各種變化，比如“哦，你今天的發(fā)夾真漂亮”，“你今天梳兩個(gè)小辮子，好可愛”。老師們的原意或許是為了讓每個(gè)孩子都自信滿滿地迎接新的一天，可是對冉冉來說，這卻演變成了吸引老師關(guān)注的方法。我們怎樣做才能既不壓抑孩子愛美的天性，又能引導(dǎo)孩子把愛美的特質(zhì)好好“發(fā)揚(yáng)光大”呢？

　　爸爸媽媽這么做：

　　1) 將過分“愛美”升華為“懂美”

　　愛美的孩子并不一定懂美，有時(shí)他們認(rèn)為把所有美的東西堆砌起來，就是美，并不知道要色彩和諧、尺度得體。因此，我們可以利用孩子的愛美之心，引導(dǎo)他升華審美情趣。

　　對于3～7歲的孩子，涂鴉仍是他們表達(dá)內(nèi)心世界最主要的渠道。他們對顏色的敏感度，可以通過每天衣著色彩的搭配加以引導(dǎo)。爸爸媽媽可以告訴孩子顏色搭配的規(guī)則，比如粉色和白色、灰色搭配，顯得很清爽；黃色和綠色能搭出和諧的感覺；通常下半身顏色深于上半身，不然會(huì)顯得“頭重腳輕”……一般半年左右便可初見成效。隨著孩子對自己服飾裝扮越來越得體大方，他們畫作中的配色或許也能給家長一個(gè)驚喜呢。

　　2) 將關(guān)注由“外”轉(zhuǎn)“內(nèi)”

　　冉冉非常希望能依靠外表的美來引起老師的關(guān)注，其實(shí)也透露出她對情感的需求，她希望獲得權(quán)威的認(rèn)同和呵護(hù)。父母如果注意到這點(diǎn)，可以嘗試著和老師溝通。倘若孩子有什么才藝，可以讓她找機(jī)會(huì)在大家面前展示一下。比如，冉冉一直在外面學(xué)習(xí)畫畫，那就不妨讓孩子帶些近期的畫作給老師看，通常會(huì)得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

　　即便孩子沒有特殊的才藝可以展示，爸爸媽媽也可抽機(jī)會(huì)，在接孩子的時(shí)候，當(dāng)著孩子的面，告訴老師一兩件和孩子好品質(zhì)有關(guān)的事情。如，孩子會(huì)體諒媽媽了，幫著拎從超市采購回來的物品；會(huì)照顧小弟弟了，主動(dòng)把玩具送給他等。此時(shí)，老師點(diǎn)頭含笑的表情、爸爸媽媽講述的喜悅之情，都會(huì)無聲無息地落入孩子稚嫩的心田，她會(huì)感覺到大人們關(guān)注的不僅僅只是外表，那么她過分的愛美行為就會(huì)回落到恰當(dāng)?shù)某叨取?/p>

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