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　　當(dāng)寶寶"咿呀"學(xué)語時，良好的語言教育能促進(jìn)寶寶思維和智力的發(fā)展，而不當(dāng)?shù)恼Z言教育卻會造成寶寶語言發(fā)育遲緩，家長們要格外注意。

　　媽說英語爸講日語三歲小孩難開口

　　眼看兒子小強(qiáng)3歲多了還只會簡單地叫"媽媽"、"爸爸"，尤其近一個月他更是只字不說，完全用指手畫腳代替了原就少得可憐的言語，這可把魏女士夫婦急壞了，趕緊帶他到醫(yī)院檢查。

　　經(jīng)檢查、詢問，醫(yī)生認(rèn)為，小強(qiáng)無論體格還是智力發(fā)育都沒問題，之所以語言發(fā)育比不上同齡兒，尤其是這段時間的"失語"，都怪魏女士家里的語言教育太"超前"。

　　原來，魏女士在校學(xué)的是英語專業(yè)，而丈夫是學(xué)日語的，小強(qiáng)兩歲多，他倆就計劃著讓小強(qiáng)提前接觸一下英語和日語。于是，他倆每天對著孩子用不同的語言交流，幾乎是英語、日語、漢語輪番上陣。然而，小強(qiáng)不僅沒有"三語"齊頭并進(jìn)，反而連以前會說的一些簡單漢語也越說越少，直至徹底"失語"。

　　兩三歲的孩子，正處在語言發(fā)育的關(guān)鍵期，他們還沒完全形成自己的語言，如果家庭語言環(huán)境太復(fù)雜，會給正在模仿成人語言的孩子造成很大困惑，最終延遲語言發(fā)育甚至導(dǎo)致語言發(fā)育障礙。

　　門診上，經(jīng)常遇到類似語言發(fā)育遲緩的孩子，要么是家長太早開始雙語教育，要么是爺爺、奶奶說方言，爸爸媽媽講普通話。

　　1歲多開始教孩子說話，最好統(tǒng)一用標(biāo)準(zhǔn)的普通話；和寶寶進(jìn)行語言交流時，家長要和孩子面對面說話，發(fā)音要準(zhǔn)確清晰。

　　想要什么讓他說出來家長別太心有靈犀

　　兩歲左右，正是孩子語言發(fā)育的關(guān)鍵階段，當(dāng)他們有某種需求時，鼓勵他們用簡單的話語表達(dá)出來，正是促進(jìn)語言發(fā)育的好機(jī)會。可是，當(dāng)孩子伸手指向自己想要的東西時，不少家長不等孩子開口，就“心有靈犀”地滿足他；有時甚至孩子抿抿嘴，家長就把水遞過去了。長此以往，孩子沒有說話的需要，勢必影響語言發(fā)育。

　　即便是不會說話的小小孩，家長也不能呵護(hù)得太過分，哪怕讓孩子為了喚起大人對他需求的關(guān)注哭鬧兩聲，或用手勢表達(dá)，對孩子以后學(xué)說話也是有好處的；而一旦孩子會說簡單語句了，他再用手勢表達(dá)需求，家長也不能立即滿足，要有意識地訓(xùn)練他，如問他“寶寶要什么？這是牛奶，這是面包。”鼓勵孩子說出想要的東西。假如他表現(xiàn)得好，就用親親、抱抱作為獎勵，能增強(qiáng)他主動說話的自信。

　　兩歲孩子“口吃”很正常與孩子說話語速慢一點(diǎn)

　　“俺孩子這么小，說話就口吃了，長大可咋辦？”門診上，經(jīng)常遇到家長帶著兩三歲的孩子來咨詢。

　　兩歲多的孩子口吃很正常，他們的語言發(fā)育晚于思維發(fā)育，想說的東西說不出來，說話就容易結(jié)巴。遇到這種情況，家長千萬不能急，否則，孩子可能更結(jié)巴甚至自卑，不僅延遲語言發(fā)育，嚴(yán)重者甚至引發(fā)行為問題。

　　此時，家長要做的是：跟孩子說話，語速慢一點(diǎn)，留給他充分理解、組織語言的時間；家長可用語言替他表達(dá)他的想法，再讓他重復(fù)一遍；不要把孩子放在有口吃毛病的人群里；一旦孩子三四歲還口吃，需到醫(yī)院檢查。

　　出生3個月后定期篩查避免智障、聽障引發(fā)語遲

　　除教養(yǎng)方式不當(dāng)，可能導(dǎo)致孩子語言發(fā)育遲緩的原因很多，最常見也最不能耽誤的就是腦損傷(智障)、聽力障礙和口腔疾患，家長如何鑒別呢？

　　定期帶孩子進(jìn)行生長發(fā)育篩查是早發(fā)現(xiàn)、早治療的最好辦法。孩子出生3個月后進(jìn)行第一次發(fā)育篩查，以后每3個月一次，異常者1月一次。尤其孩子兩歲仍不開口說話須及時就診。

　　此外，家長(特別是孕期有妊高癥、妊糖癥或胎盤前置、胎盤早剝、胎兒宮內(nèi)缺氧或分娩時發(fā)生窒息、損傷的媽媽們)還要多留心：腦損傷、智力發(fā)育障礙導(dǎo)致的語遲，孩子常伴有運(yùn)動發(fā)育晚、精細(xì)動作差、模仿能力差、自理能力差等不足；口腔疾患導(dǎo)致的語遲，多半發(fā)音不清晰，流口水多或吞咽困難；聽力障礙引發(fā)的語遲，孩子遲遲不開口、說話不清，對周圍聲音沒什么反應(yīng)。

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