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　　培養(yǎng)人際溝通能力，不該只局限在幼兒園，家庭和社會才是更廣闊的空間，父母首先要鼓勵孩子自我表達(dá)。

　　由于受現(xiàn)實環(huán)境的影響，很多家長在教育孩子時，常常容易操之過急，或過度保護(hù)，或越俎代庖地幫孩子計劃好一切，從而引發(fā)了很多社會交往問題。

　　據(jù)最近的一項調(diào)查研究顯示：在最希望孩子獲得的能力里，超過七成的家長選擇了自信和溝通能力。這兩者都是有利于孩子終身學(xué)習(xí)的社會能力。但是在現(xiàn)實環(huán)境中，由于受到“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀念影響下，許多家長仍按照自己的理念為孩子創(chuàng)設(shè)出自己心中的成長模式，殊不知卻違背了孩子自然成長的規(guī)律，從而引發(fā)了越來越多的兒童心理和社會交往的問題。

　　要培養(yǎng)孩子與人交往的能力，家長切忌操之過急，既不要過度保護(hù)，也不要越俎代庖地幫孩子計劃好一切。

　　先在家中學(xué)著開口

　　培養(yǎng)人際溝通能力，不該只局限在幼兒園，家庭和社會才是更廣闊的空間。父母首先要鼓勵孩子自我表達(dá)，“每個幼兒一開始都是只敢在最熟悉的人面前開口，比如爸爸媽媽等。”她建議，可以選擇熟悉的場地，讓孩子開口，比如，先在家里人面前表現(xiàn)自己，說段小故事或唱支歌；漸漸的，當(dāng)家里來客人時，可以讓孩子嘗試為大家表演，之后可以帶孩子到小區(qū)或朋友家中，與陌生人交談。“從熟悉到陌生，肯定會有一個害怕的過程。”

　　幼兒的情感框架就是在與父母交流和共處中搭建起來了，會影響他未來的與人交往能力。“但有些父母太過依賴早教等社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有時候因為工作太忙，甚至把孩子‘外包’給這些機(jī)構(gòu)。當(dāng)親子相處時間越少，孩子沒有辦法得到幸福感時，他就極有可能不愿說話或變得性格內(nèi)向。”

　　千萬不要過度保護(hù)

　　在幼兒園里，小朋友間時常會因為玩具或事物產(chǎn)生沖突，甚至吵架、打鬧。孩子吵架，吵過就忘，但部分家長卻頗為“記仇”。“有的家長會說出‘不要再和他玩’或‘他欺負(fù)你，他是壞人’之類的評價。殊不知，家長這樣做不僅是過度保護(hù)，并且人為地給孩子留下印象，把人簡單地分成了‘好人’和‘壞人’。”

　　其實，吵鬧是孩子交往的一種方式，而且往往有利于他們交往能力的發(fā)展和心智的健康成長。“家長不該簡單地充當(dāng)法官，而是了解事情前因后果以及孩子內(nèi)心想法，幫助他分析和解決問題。”

　　搶玩具也是一種交往行為

　　不少家長害怕孩子間產(chǎn)生沖突，一遇上孩子分配玩具不均的事件，往往息事寧人地說：“不要搶，我再給你買一件。”李凌說，家長千萬別做“和事佬”，其實這樣是扼殺了孩子與人交往的一次機(jī)會。“孩子或許就在爭搶玩具的過程中，領(lǐng)悟到怎么才能與人溝通，并獲得自己想要的東西。”

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