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　　從教育心理學(xué)的角度來分析，8歲前這一階段人生經(jīng)歷了兩次大的環(huán)境轉(zhuǎn)變和兩次角色轉(zhuǎn)換，即經(jīng)歷了從嬰兒到幼兒，從幼兒到兒童的轉(zhuǎn)換。隨著這個(gè)角色轉(zhuǎn)換的進(jìn)行，心理發(fā)展同時(shí)也在進(jìn)行過渡。

　　這兩次環(huán)境轉(zhuǎn)變對(duì)孩子產(chǎn)生的影響極為重要，孩子最開始從自由的無拘無束的以個(gè)體生活為主的家庭到紀(jì)律約束的以集體生活為主的幼兒園，這期間心理上有了巨大的發(fā)展和過渡；從以游戲活動(dòng)為主的幼兒園到以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)校班級(jí)，這期間同樣也經(jīng)歷了重要的心理歷程。這些心理發(fā)展的過渡期，對(duì)于孩子的成長而言極為重要，甚至于一生都產(chǎn)生著重要的影響，這絕對(duì)不是在夸張，而是符合科學(xué)發(fā)展規(guī)律的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到許多小學(xué)生看上去特別可愛，但是他們卻并不顯得活潑、聰明，就連智力的發(fā)展，也往往讓家長著急。其原因，就是在心理發(fā)展的過渡期內(nèi)，家長沒有盡到教育的職責(zé)，沒有幫助孩子成功地度過心理發(fā)展的過渡期，從而出現(xiàn)了這種問題。

　　我所居住的小區(qū)里有一個(gè)8歲的男孩，我們經(jīng)常看到他的媽媽愁眉苦臉地拉著他從學(xué)校回來，小男孩則一副悶悶不樂的樣子。不用說，他肯定是又在學(xué)校闖禍了。有的時(shí)候，他的媽媽走在路上都給別人講孩子如何淘氣，如何不招人喜歡，說得孩子自己羞得抬不起頭來。

　　有一次我出門辦事，他和伙伴們正在小區(qū)的空地上玩球，當(dāng)我從旁邊經(jīng)過的時(shí)候，他立刻故意飛起一腳。那只足球不偏不倚地恰好砸在了我的頭上。從他們起哄的笑聲中，我能感覺出來，這小家伙就喜歡這種惡作劇。

　　事實(shí)，像這個(gè)孩子的情況并不鮮見。孩子之所以這樣，完全是由于在黃金教育期沒有做好品質(zhì)教育，沒有讓孩子形成良好的道德觀念，從而讓孩子在心理發(fā)展的過渡期沒有形成良好的性格造成的。孩子現(xiàn)在的性格，依舊是幼兒的心理，雖然他已經(jīng)上了小學(xué)，但是卻跟在幼兒園那些不懂事的小朋友一樣貪玩任性，不講道理，沒有禮貌。

　　相反，如果他的家長在黃金教育期抓好孩子的品質(zhì)教育，督促孩子養(yǎng)成良好的道德觀念，那么斷不會(huì)出現(xiàn)這種狀況。

　　孩子的黃金教育期同時(shí)也是孩子的心理發(fā)展過渡期的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的孩子年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，玩性大，而且模仿力強(qiáng)，極容易受到周圍環(huán)境的影響。

　　如果這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行教育品質(zhì)的培養(yǎng)，那么，這種良好的行為和習(xí)慣既容易形成，又容易鞏固。此時(shí)，家長抓緊時(shí)機(jī)來進(jìn)行教育，一方面要加強(qiáng)孩子自我意識(shí)的提高，另外一方面要讓孩子的集體榮譽(yù)感得到增強(qiáng)，然后從這兩個(gè)方面，逐步對(duì)孩子品質(zhì)的各個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，比如說培養(yǎng)孩子誠實(shí)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、助人為樂等優(yōu)良個(gè)性品德，從而為其今后良好人格的形成奠定基礎(chǔ)。

　　望子成龍、望女成鳳是每一個(gè)家長的心愿，孩子的智力發(fā)展很重要，但是孩子的心理素質(zhì)發(fā)展更為重要，不過在現(xiàn)實(shí)生活中，后者常常不能引起專家們的重視，有的心理學(xué)家在經(jīng)過調(diào)查后指出，在一個(gè)人的成功因素中，智力因素也就是我們通常所說的智商，往往只占到了20%左右，性格、情緒、意志、社會(huì)適應(yīng)能力等非智力因素(情商)占80%左右。提升孩子的思想品質(zhì)刻不容緩！

　　孩子的道德觀念和思想品質(zhì)主要是在后天的人際互動(dòng)中得到培養(yǎng)的，在嬰幼兒時(shí)期，就已經(jīng)開始形成，到了兒童和青少年階段，就已經(jīng)基本成型。很多心理學(xué)家曾經(jīng)對(duì)此展開過專門的研究，他們發(fā)現(xiàn)，在兒童的黃金教育期受過正確教育和培養(yǎng)的孩子，往往在學(xué)習(xí)成績(jī)和人際關(guān)系以及后來的工作中表現(xiàn)比較出色，就連他們的婚姻狀況也會(huì)比那些沒有專門進(jìn)行教育培養(yǎng)的孩子要好得多。

　　對(duì)孩子道德觀念的培養(yǎng)教育，具體主要是指對(duì)兒童進(jìn)行自信心、情緒管理、競(jìng)爭(zhēng)力、挫折抵抗、溝通、壓力應(yīng)對(duì)、人際關(guān)系及領(lǐng)導(dǎo)力方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在我國，人們普遍比較重視智力教育，對(duì)于孩子思想品質(zhì)和道德觀念的形成則相對(duì)而言關(guān)心得要少一些，不過，隨著人們對(duì)教育的重視和教育觀念的改善，這一情況已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)。

　　家長抓緊黃金教育期的教育工作，在孩子的心理過渡期傾注自己的精力，全面培養(yǎng)和提高孩子的思想品質(zhì)，一定可以大幅提升孩子的人際關(guān)系、情緒智力，為孩子未來的人生發(fā)展奠定良好的心理基石。

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