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　　(一)愛(ài)看電視的孩子身體發(fā)育異常

　　一些本來(lái)活潑好動(dòng)的孩子，一旦迷上電視能1～2個(gè)小時(shí)地不離電視，不要說(shuō)對(duì)眼睛，對(duì)身體的傷害也是很大的。不好動(dòng)影響孩子的消化能力，使孩子厭 食，對(duì)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育不利，對(duì)那些消化能力本來(lái)就強(qiáng)的孩子，吃飽了，坐著不動(dòng)看電視，久而久之身體不斷長(zhǎng)胖。據(jù)報(bào)導(dǎo)：研究人員經(jīng)過(guò)近3年的時(shí)間，跟蹤觀察 了33例肥胖癥的兒童，發(fā)現(xiàn)除了10%的肥胖兒是疾病引起的，10%屬家庭遺傳，剩下的80%絕大多數(shù)肥胖兒屬單純性肥胖，所有的肥胖兒都有一個(gè)最大的特 點(diǎn)就是愛(ài)看電視。

　　(二)愛(ài)看電視的孩子不愛(ài)讀書(shū)

　　電視對(duì)孩子的誘惑力，是因?yàn)殡娨曱r艷的色彩，不斷變化著的畫(huà)面、音樂(lè)、解說(shuō)，不間斷地刺激孩子的眼、耳，興奮著孩子的大腦，也就是變著花樣的吸引孩子的所有注意力，所以愛(ài)看電視的孩子，書(shū)對(duì)他們就失去了吸引力，單調(diào)的畫(huà)面、枯燥的文字，怎能與電視相比，長(zhǎng)期下去，孩子對(duì)書(shū)就失去了興趣。而電視傳播的許多信息，則是片斷的、浮光掠影的和跳躍式的，孩子們從中只能得到一些零碎的很不完整、很不系統(tǒng)的知識(shí)。

　　孩子們的任何學(xué)習(xí)過(guò)程，都伴隨著一個(gè)思維過(guò)程，而看電視卻沒(méi)有給他們留下思維的時(shí)間、空間，電視播放的所有內(nèi)容都通過(guò)音像一覽無(wú)余，長(zhǎng)此下去，孩子們的自我想象、自我創(chuàng)造、自我發(fā)揮的能力必然會(huì)受到影響，也就是說(shuō)電視影響了孩子的思維方式，而愛(ài)電視不愛(ài)書(shū)最終引起的是孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)校教育畢竟是書(shū)本教育，愛(ài)書(shū)、讀書(shū)是一個(gè)孩子能否成才的根本。有一名教育專(zhuān)家曾說(shuō)：“三十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀。”而閱讀能力、興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，像獲得其它任何能力一樣，是需要早期打下基礎(chǔ)的，不然或是事倍功半，或是勞而無(wú)功。所以孩子因迷上電視造成對(duì)讀書(shū)的不感興趣，是在孩子最初成長(zhǎng)的幾年里形成的，家長(zhǎng)盡量做到不讓嬰幼兒看電視，而盡早的讓書(shū)成為孩子的朋友，是關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。

　　(三)愛(ài)看電視的孩子興趣單調(diào)

　　電視對(duì)孩子的吸引力使得孩子長(zhǎng)時(shí)間坐在電視跟前，外界各種事物難以引起孩子的興趣，這類(lèi)孩子的家長(zhǎng)常有一個(gè)共同的感覺(jué)，帶孩子去學(xué)畫(huà)畫(huà)、彈琴、下棋、鍛煉身體，孩子的興趣都不高，往往是家長(zhǎng)沒(méi)少花錢(qián)帶孩子上各種的興趣班，可孩子總是不感興趣，學(xué)不下去，或不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，半途而廢。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)艱苦的過(guò)程，電視卻是消遣和娛樂(lè)，長(zhǎng)時(shí)間看電視，使得孩子處在一種松散的狀態(tài)下，自然會(huì)對(duì)一些需要付出一定腦力和體力才能獲得的知識(shí)和技能產(chǎn)生排斥，所以這類(lèi)孩子的生活單調(diào)，沒(méi)有朝氣。

　　(四)愛(ài)看電視的孩子社會(huì)交往能力差

　　由于大量的時(shí)間被電視占據(jù)，孩子與家人的交往以及與外界交往的機(jī)會(huì)減少，長(zhǎng)時(shí)間的獨(dú)處，整日與電視為伴，孩子的心理發(fā)育發(fā)生障礙，時(shí)常模仿電視中人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，似乎自己就是劇中人，這種孩子不看電視就會(huì)焦躁不安，看電視時(shí)討厭別人打擾。由于兒童的思維能力差，自我控制弱，性格和行為可塑性大，而兒童的模仿性又強(qiáng)，對(duì)形形色色的電視信息大多是囫圇吞棗，影響了思維、性格和行為的正常發(fā)展，對(duì)兒童心理發(fā)育會(huì)起到負(fù)面效應(yīng)，不斷報(bào)導(dǎo)的兒童抑郁癥、兒童的離家出走、兒童自殺等都與此有關(guān)。

　　(五)愛(ài)看電視的孩子難教育

　　愛(ài)看電視的孩子是不加“過(guò)濾”地看電視，而很多的電視節(jié)目屬于“兒童不宜”范圍的，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，過(guò)多過(guò)早的接觸到孩子不應(yīng)接觸的各種不良信息，將會(huì)給家長(zhǎng)和學(xué)校的正面教育帶來(lái)難度，影響孩子做人的原則，嚴(yán)重的還會(huì)造成孩子以后走上犯罪的道路。

　　所以家長(zhǎng)不要小看電視對(duì)孩子的影響，俗話(huà)說(shuō)：“三歲看大，七歲看老”，一旦孩子迷上電視，娛樂(lè)、消遣成為孩子生活的中心，輕者我們家長(zhǎng)是培養(yǎng)一個(gè)“花花公子 ”，什么都不會(huì)干的多余人，重者將會(huì)給家庭和社會(huì)帶來(lái)危害。著迷電視對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不只是單純的愛(ài)好問(wèn)題，他直接造成孩子不愛(ài)讀書(shū)、厭學(xué)，以及對(duì)孩子整個(gè)人生的生活態(tài)度造成影響，生活的主要內(nèi)容到底是創(chuàng)造進(jìn)取還是娛樂(lè)、消遣、吃喝玩樂(lè)，這條路是不能讓孩子走歪的。

　　有人說(shuō)電視能讓孩子學(xué)到不少東西。但是，電視是一種精神毒品。為了讓人們喜歡，他們無(wú)所不用其極。其實(shí)孩子在看電視中失去的東西，遠(yuǎn)比得到的東西多。60年代的“電視癮”，當(dāng)今年代的“網(wǎng)癮”。都是媒體商業(yè)化的結(jié)果。電視節(jié)目制作商的任務(wù)與教育的任務(wù)是背道而馳的。教育是讓人克服人性的弱點(diǎn)，理性地提升；而電視、電腦是順應(yīng)人性的弱點(diǎn)，感性地墮落。

　　人在不同的時(shí)期的任務(wù)不同，電視的功能也有所區(qū)別，即節(jié)目要有選擇。青少年的選擇能力差，因此每一位家長(zhǎng)為了孩子的前途，對(duì)5歲以?xún)?nèi)的嬰幼兒盡量不看或少看電視，而對(duì)眼睛發(fā)育成熟的兒童，家長(zhǎng)對(duì)孩子看電視實(shí)行“宏觀調(diào)控”，設(shè)法引導(dǎo)孩子常看思想性、知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性較強(qiáng)的節(jié)目，如動(dòng)畫(huà)片、兒童節(jié)目、《動(dòng)物世界》、《神秘的自然》、《走近科學(xué)》、《Discovery》等，既有利于開(kāi)闊兒童的視野，又能進(jìn)行思想品德教育。

　　別指望孩子在看電視時(shí)會(huì)自我約束，父母應(yīng)以身作則，給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣，業(yè)余時(shí)間盡量少地看電視，而去陪孩子讀書(shū)、鍛煉、郊游、會(huì)友，給孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)好的家庭環(huán)境。

　　然后，導(dǎo)入正途

　　在這種語(yǔ)言的簡(jiǎn)單化和口語(yǔ)化的趨勢(shì)下，在孩子小時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)孩子語(yǔ)言的培養(yǎng)一定側(cè)重“語(yǔ)言的組織運(yùn)用能力”和“知識(shí)的獲取和吸收能力”。前者是孩子對(duì)聽(tīng)到的詞匯和語(yǔ)句的運(yùn)用能力——聽(tīng)故事和講故事的訓(xùn)練；后者是孩子對(duì)知識(shí)的檢索和處理能力——閱讀(讀書(shū))的培養(yǎng)。

　　具體的方法：教會(huì)拼音，引導(dǎo)讀書(shū)(拼音讀本)。

　　還是以我女兒為例：

　　女兒沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班，直接就上的一年級(jí)，在上學(xué)前，沒(méi)有太多地教她識(shí)字。但這非但沒(méi)有成為她讀書(shū)的障礙，反而使她有了更多的時(shí)間去讀書(shū)，還讓她對(duì)讀書(shū)有了一種酷愛(ài)。這得益于我前面講過(guò)的給孩子讀故事而不是講故事。

　　因?yàn)楹⒆铀?tīng)到的每一個(gè)故事都來(lái)自書(shū)，自然而然地，孩子想聽(tīng)故事時(shí)，第一件事情是去找書(shū)。書(shū)于是成了她的最?lèi)?ài)。訣竅就是：教拼音。

　　拼音字母就那么幾個(gè)，相對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)來(lái)講，拼音的學(xué)習(xí)要簡(jiǎn)單得多了。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)拼音以后，我開(kāi)始大量往家里買(mǎi)帶拼音的兒童讀物。原來(lái)，她總是纏著家長(zhǎng)給她讀故事，漸漸地，大人沒(méi)有時(shí)間讀完的故事，她就自己去讀。很多故事，大人講上幾遍她就能一字不差地復(fù)述下來(lái)了。很多時(shí)候都能看到她獨(dú)自捧著一本書(shū)在那里讀得津津有味、神采飛揚(yáng)，盡情地享受著讀書(shū)的快樂(lè)。

　　我太太早晨愛(ài)睡懶覺(jué)，睡覺(jué)時(shí)誰(shuí)都不能打擾，否則她會(huì)大發(fā)雷霆。于是出現(xiàn)了有趣的事情。早晨，我起來(lái)在書(shū)房看書(shū)寫(xiě)東西，女兒醒來(lái)后悄悄起床，到客廳拿出有拼音的故事書(shū)自己讀，還讀唐詩(shī)宋詞，盡管她自己不知道讀的是什么還是像模像樣地讀，自得其樂(lè)。

　　上學(xué)后，看書(shū)更成了她的嗜好。每天晚上睡覺(jué)前梳洗完畢后的事情就是拿起床頭的書(shū)看。有時(shí)候是她的教材，更多時(shí)候是《讀者》《小故事》《小學(xué)生作文》等等。她在小學(xué)一年級(jí)結(jié)束的暑假里發(fā)生了一件事讓我非常震撼。

　　我和太太都是老師，為了生活更寬裕一些，假期里也常出去上課。很多時(shí)候，回家比較晚。每次晚回后總看見(jiàn)她在看電視。我決定跟她談一次話(huà)，問(wèn)道：“女兒啊，你怎么可以這么過(guò)暑假呢？爸媽出去上班，你自己在家不能總是玩啊。如果你能把學(xué)校的新書(shū)預(yù)習(xí)一下，等開(kāi)學(xué)后，你會(huì)感覺(jué)很輕松的。”她白了我一眼，到屋里取出了下學(xué)期的語(yǔ)文課本遞給我，說(shuō)：“你說(shuō)背哪一篇？”我將信將疑地看了她一眼，選了兩篇文章，她真的背了下來(lái)。真的她已經(jīng)能把第二學(xué)期的語(yǔ)文課本的課文都背過(guò)了。我無(wú)言以對(duì)。

　　讀自己喜歡的書(shū)和讀自己能讀懂的書(shū)本來(lái)就是件快樂(lè)的事情。

　　必須走出讓孩子過(guò)早讀純文字的書(shū)的“誤區(qū)”，把識(shí)字當(dāng)讀書(shū)。

　　有很多的家長(zhǎng)，在孩子小時(shí)候就讓孩子從報(bào)紙和滿(mǎn)是漢字的書(shū)籍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。對(duì)孩子來(lái)講，先不說(shuō)是不是痛苦，至少不會(huì)“快樂(lè)”。“語(yǔ)言測(cè)試學(xué)”中講：“生詞量超過(guò)5%的文章一般是不可讀的”。語(yǔ)言能力測(cè)試時(shí)中等難度試題的生詞量是3%。試想讓一個(gè)孩子去讀一本有大量生詞的書(shū)是一件多么糟糕的事情。如果不時(shí)地被討厭的生詞生字打斷，必如剛剛進(jìn)入睡眠的人被叫醒一樣地陡升懊惱，必如經(jīng)常被“便秘”困擾的人般煩躁不安。

　　閱讀的快樂(lè)不在于認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字，而是在于能與作者一同天馬行空、暢通無(wú)阻的遨游意境，在于與作者進(jìn)行心有靈犀、酣暢淋漓地交流共鳴。拼音的幫助將會(huì)使孩子與書(shū)籍的溝通變成巨大的身心愉悅。

　　當(dāng)我把“教會(huì)拼音，引導(dǎo)讀書(shū)”的做法分享給眾多的聽(tīng)眾時(shí)，有很多家長(zhǎng)產(chǎn)生了共鳴。有的興奮地告訴我，他們也是這樣做的，取得了同樣的效果，這讓我非常振奮，這是一條規(guī)律而非特例。很多家長(zhǎng)也回去做了，收效也非常大。

　　去年，在與鄭州炮兵指揮學(xué)院幼兒園的園長(zhǎng)薛平女士交流時(shí)，她聽(tīng)后非常興奮，很愿意把自己的幼兒園當(dāng)做一份試驗(yàn)田，把這一方法發(fā)揚(yáng)光大。現(xiàn)在已開(kāi)始在自己的學(xué)校推行，并把“幼兒讀書(shū)班”作為了該園的一個(gè)特色和理念推出。在這里也祝福她能把該園辦得更加成功。

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