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　　銘銘很喜歡玩積木、套碗等玩具，尤其喜歡和爸爸一起玩。女婿為了訓(xùn)練孩子的手眼結(jié)合能力以及精細(xì)動(dòng)作的準(zhǔn)確性，在銘銘剛會(huì)坐的時(shí)候就開始利用套碗與他玩建構(gòu)游戲。

　　家里有一副套碗，這是我給爸爸媽媽們講早期教育課時(shí)使用的示范教具。套碗共有大小不同的6對(duì)碗，6對(duì)套碗顏色各異、色彩艷麗，每對(duì)同顏色的碗相對(duì)拼插起來就是一個(gè)中間鼓兩端小的微型腰鼓，煞是好看。套碗外面是印刻凹凸不平不同形狀的花紋，鮮艷的顏色給予小嬰兒視覺上強(qiáng)烈的沖擊，印刻的花紋不但給予孩子觸覺上的刺激，而且便于孩子抓握。隨著孩子發(fā)育，逐漸學(xué)會(huì)根據(jù)顏色、相同大小進(jìn)行配對(duì)，依照大小順序?qū)W會(huì)比較和排序，學(xué)會(huì)對(duì)接拼插從而訓(xùn)練了孩子手眼結(jié)合能力和大腦對(duì)雙手手指動(dòng)作的控制能力。

　　女婿和銘銘玩套碗，就像變魔術(shù)一樣，花樣百出、變化無窮，讓銘銘感到無比的興奮和樂趣十足。

　　每次玩時(shí)，女婿和銘銘都席地而坐，銘銘與爸爸面對(duì)面。當(dāng)女婿像變戲法一樣從背后拿出套碗在銘銘面前一晃，銘銘就高興得手舞足蹈，“啊——啊——”大叫，因?yàn)樗腊职钟忠退嫣淄肓恕?/p>

　　只見女婿在一個(gè)大碗里按大小順序依次裝上6個(gè)碗，然后迅速地倒扣在地面上，讓銘銘去猜那幾個(gè)小碗藏在什么地方？當(dāng)銘銘掀開大碗露出里面的小碗時(shí)，女婿及時(shí)地親親銘銘，露出了贊許的目光。這個(gè)游戲訓(xùn)練了7～8個(gè)月孩子的記憶力，同時(shí)也讓孩子了解物質(zhì)永存的概念，即小碗在眼前突然消失了，但是它還是存在的，不會(huì)消失。當(dāng)銘銘再大一點(diǎn)兒女婿同時(shí)還將另一個(gè)同樣的大碗也倒扣在地上，然后讓銘銘猜猜哪個(gè)大碗底下扣著小碗，進(jìn)一步訓(xùn)練孩子的記憶力。

　　最讓銘銘感興趣的是女婿將每對(duì)小碗對(duì)接拼插起來組成一個(gè)個(gè)小“腰鼓”，然后從大到小疊搭起來。銘銘看著用套碗疊搭成的“高塔”會(huì)高興地拍著雙手，然后再用力去推倒它，當(dāng)銘銘看到被自己破壞而倒塌的高塔時(shí)，也會(huì)興奮地“啊——啊——”大叫。這個(gè)過程讓孩子充分體會(huì)到了自己的力量，有助于建立自信心。

　　當(dāng)銘銘10個(gè)多月時(shí)，女婿還讓銘銘模仿他疊搭套碗。銘銘先是將小碗倒扣在地上，然后將比較大的碗搭在小碗上，其結(jié)果不是疊搭而是小碗被扣在大碗里面了，自然搭不成“高塔”了。于是女婿告訴銘銘要想搭建成高塔，下面的碗必須比上面的碗大才行。銘銘模仿去做，成功地疊搭了2層碗。1歲時(shí)銘銘就可以疊搭5層碗了。

　　女婿又教銘銘將套碗對(duì)接拼插成小“腰鼓”，然后把小“腰鼓”由大到小再一層層疊高起來，這時(shí)的難度就大多了，因?yàn)樾　把摹钡膬啥似矫姹容^小，而且有凹槽，如果雙手的控制能力差，對(duì)不準(zhǔn)凹槽，肯定不能搭建成功。就這樣女婿不斷訓(xùn)練銘銘，從搭建2層、3層、4層，1歲2個(gè)月時(shí)銘銘就可以搭建成5層的高塔了。對(duì)于銘銘精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)展得這樣好，女婿的努力是功不可沒的。以后我們又給銘銘買了木制的積木，供他玩建構(gòu)游戲。

　　通過搭積木讓孩子明白整體是由無數(shù)的個(gè)體組成的，并逐漸懂得一些概念，如平衡、形狀、對(duì)稱等。讓孩子嘗試?yán)酶鞣N不同形狀和大小的積木根據(jù)自己的空間認(rèn)識(shí)和判斷能力進(jìn)行建構(gòu)游戲，不但可以激發(fā)孩子的想象力的萌芽，促進(jìn)思維力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，而且還有助于空間和視覺智能的發(fā)展。在這方面女婿自然是銘銘義不容辭的老師和玩伴了。

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