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　　現(xiàn)在一提兒童早期教育，就是MBA、哈佛，就是認(rèn)識(shí)一千字，就是3至5歲能背《三字經(jīng)》，這其實(shí)是違背孩子成長(zhǎng)規(guī)律的。早期兒童腦的可塑性最好，但同時(shí)也是容易受到傷害的敏感時(shí)期，如果盲目進(jìn)行“智力開發(fā)”，盲目給孩子“加餐”，反而會(huì)給兒童造成傷害：科學(xué)研究表明，長(zhǎng)期處于慢性壓力下的孩子，成年以后患慢性疾病的幾率高，也更容易呈現(xiàn)反社會(huì)的行為；而睡眠不足或失眠、父母的喜怒無常、強(qiáng)迫性教養(yǎng)和懲罰性教養(yǎng)都會(huì)給兒童造成慢性壓力。

　　“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，中國的孩子比成年人缺乏睡眠，看看培訓(xùn)學(xué)校門口，多少家長(zhǎng)擰著孩子的耳朵強(qiáng)迫孩子上課后班，再看看他們沉重的書包里裝著什么，就知道中國孩子的現(xiàn)狀。”韋鈺認(rèn)為，解決我國兒童早期發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題，必須依靠教育的科學(xué)研究，特別是學(xué)習(xí)科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)科學(xué)是一門新的交叉學(xué)課，它從心智、腦與教育的視角，用認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)和情感神經(jīng)科學(xué)來研究學(xué)習(xí)者，以及教與學(xué)的過程。我們急需這些科學(xué)研究來引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)，并幫助政府和學(xué)校進(jìn)行教育決策，以防止那些看似科學(xué)其實(shí)是以盈利為目的的早期教育行為耽誤甚至傷害兒童。

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