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　　據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報道，中國有句老話，“三歲看到老”，很多家長都相信話中的道理，就是“3歲決定孩子的一生”，沒有一個家長愿意讓自己的孩子輸在起跑線上，所以很多人都非常重視0-3歲的早期教育。

　　大多數(shù)家長非常重視0-3歲的早期教育

　　也正因為家長的這種心態(tài)，現(xiàn)在針對3歲以下孩子的早教市場異常火爆。這些嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)大都廣告炫目、價格不菲，它們能給孩子提供什么樣的教育呢？

　　記者來到北京一家大型購物中心的兒童區(qū)，各種嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)讓人眼花繚亂，他們大都打著國際早教理念的旗號，其中有引自美國的親子課程、引自韓國的藝術(shù)課程、引自澳洲的水育課程等等。

　　記者：你們這兒最小的寶寶有多大呀？

　　早教機(jī)構(gòu)：幾個月的都有。

　　記者：主要有什么課程？

　　早教機(jī)構(gòu)：音樂課、藝術(shù)課，還有歡動課。

　　記者：你們這兒主要有什么課程？

　　早教機(jī)構(gòu)：我們主要有三種，水育、輪滑和瑜伽，寶寶0—4歲這個年月齡段都沒問題。我們是用澳洲的水中教育系統(tǒng)，像中國普遍的是單純的游泳，沒有課程，我們是課程體系的。

　　這些早教課程一般按課時計費(fèi)，每課時40分鐘到1個小時，收費(fèi)二三百元不等，盡管價格不菲，但是每家機(jī)構(gòu)里都有不少家長帶著寶寶在等候上課。

　　記者：您的寶寶多大？

　　家長：1歲8個月。

　　記者：上了多長時間了？

　　家長：從7、8個月開始就過來上。

　　記者：效果怎么樣？

　　家長：你說上得怎么樣，真不知道，因為是第一個寶寶，也沒經(jīng)驗，也比較不出來如果不上和上有什么區(qū)別，這個特難回答。

　　采訪中記者發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多家長對孩子上早教課的目的和效果并不是很明確，從事嬰幼兒早教工作20多年的李老師告訴記者，這個年齡段孩子的家長常常有兩個誤區(qū)：

　　李老師：家長的誤區(qū)有兩個極端，一個是家長過度放手，對孩子沒有任何要求和約束；另一個就是家長對孩子管得過于寬泛。

　　早期教育要不要上，家長也很迷茫，早教機(jī)構(gòu)到底是不是孩子的最好選擇呢？另外，在我國的教育體系中，3～6歲孩子的教育被劃入學(xué)前教育，6～18歲孩子的教育屬于義務(wù)教育，早期教育既不屬于學(xué)歷教育，又沒有劃入學(xué)前教育，那么，誰該為他們的教育負(fù)責(zé)？

　　中國心理學(xué)會心理學(xué)普及工作委員會常務(wù)副主任高文斌近年來一直在參與“兒童早期發(fā)展評估與促進(jìn)研究”項目，他指出，很多家長的困惑緣于對孩子發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的不了解。

　　高文斌：正常情況下，每個小孩會自然地成長，但是我們期望他有更好的表現(xiàn)，就會有人為的干預(yù)，這是完全正常的。要開展比較規(guī)范、科學(xué)的教育，前提是科學(xué)地理解兒童成長的節(jié)奏和規(guī)律，我們所說的好的教育是符合和尊重這個規(guī)律。

　　高文斌強(qiáng)調(diào)，只要是正規(guī)的早教機(jī)構(gòu)，對孩子的發(fā)展會起到一定的幫助，但是最好的早期教育活動是從家庭自身開始的。

　　高文斌：外部很多早期教育機(jī)構(gòu)做了大量的努力，客觀效果上是豐富家庭早期教育的環(huán)境。其實(shí)很多教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)提出了，就是(早期教育)一定是以家長為核心的，你把他放到教育機(jī)構(gòu)，絕大部分時間是和父母親及主要養(yǎng)育人在一起的，所以我們鼓勵教育機(jī)構(gòu)同步開設(shè)父母教育學(xué)堂，只有他能夠理解我們上這些課是干嘛的，關(guān)鍵的作用是什么，回家之后才可以繼續(xù)這個工作。所以我們說0—3歲開展的很多早期教育工作是要同時面向孩子和家長的。

　　目前，早教機(jī)構(gòu)沒有納入教育部門的監(jiān)管，工商、稅務(wù)等部門也只是監(jiān)控其經(jīng)營、納稅情況。早教機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不一，師資水平參差不齊，無證上崗現(xiàn)象嚴(yán)重。如何對早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行引導(dǎo)與規(guī)范，高文斌建議，從行政管理和專業(yè)管理兩方面入手。

　　高文斌：其實(shí)每個學(xué)生不管是上學(xué)前還是上學(xué)后，只要是在學(xué)習(xí)的階段都會有兩套教育體系，一個是國家規(guī)定的義務(wù)教育，包括上大學(xué)這些都是體制內(nèi)教育，就是規(guī)定動作的教育；基本上所有的孩子還會接受另外一套教育，我們統(tǒng)稱為校外教育。這種補(bǔ)充教育在管理中是需求推動導(dǎo)致的，我們很難說誰好誰不好，但都需要兩方面的管理，一個是行政管理，一個是專業(yè)管理。

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