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　　發(fā)展孩子語言能力的方法有很多，家長可根據(jù)他的實(shí)際情況，有選擇性、形式多樣地對(duì)他進(jìn)行練習(xí)。但在培養(yǎng)和練習(xí)過程中，提醒大家要非凡注重以下幾個(gè)問題。

　　一 把握培養(yǎng)語言能力的要害期

　　科學(xué)研究表明，2～4歲是孩子學(xué)習(xí)語言的要害期，一旦錯(cuò)過了要害期，就會(huì)成為心理上的某種缺陷，帶來無法挽回的后果。聞名的“印度狼孩”就是這樣。雖然辛格博士花了很多精力去恢復(fù)其語言和人性，但仍然收效甚微。所以，家長要抓住和把握孩子學(xué)習(xí)語言的要害期去培養(yǎng)他的語言能力。

　　二 注重語言與思維的關(guān)系

　　語言現(xiàn)象是一個(gè)完整的信息輸入、處理和輸出的過程。人們?cè)凇奥牎钡倪^程中，語言僅僅是以聲音的形式存在，并作為第一信號(hào)刺激作用于人的聽覺器官，它只是一種輸入信號(hào)，其本身并無任何意義。人們?cè)凇奥牰奔蠢斫馄渲泻鈺r(shí)，它才成為真正意義上的語言，作為第二信號(hào)，刺激作用于大腦聽覺語言中樞。而“說”是人在思維的基礎(chǔ)上，把自己想要表達(dá)的意思通過發(fā)音器官輸出，同時(shí)不斷調(diào)整自己思維。語言和思維是相互依存的。孩子在游戲過程中自言自語，就是孩子通過外部語言來進(jìn)行思維的具體表現(xiàn)。家長在培養(yǎng)孩子語言能力的過程中，要注重把語言的音形外殼與其本身的語義結(jié)合起來，否則“鸚鵡學(xué)舌”似的練習(xí)，不但無法促進(jìn)孩子思維的發(fā)展，時(shí)間久了還會(huì)使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　三 要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行練習(xí)

　　許多家長在對(duì)孩子進(jìn)行語言能力培養(yǎng)和練習(xí)時(shí)，往往缺乏計(jì)劃性、目的性、系統(tǒng)性和持久性。一些家長在孩子呀呀學(xué)語時(shí)，往往出于逗孩子玩的目的教他說話，而到孩子二三歲時(shí)，錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子大了自然就會(huì)說話而撒手不管，以致錯(cuò)過了孩子語言發(fā)展的要害期。因此家長要注重有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)和練習(xí)孩子的語言能力，不可拔苗助長，急于求成，也不可不聞不問。

　　四 創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

　　家庭成員的語言水平、文化修養(yǎng)、家庭藏書情況、父母對(duì)孩子教育的愛好等等，都對(duì)孩子的語言能力發(fā)展有很大的影響。 家庭成員假如說話粗俗、詞匯貧乏，必然會(huì)從負(fù)面影響孩子。非凡是和孩子接觸最多的父母，一定要注重提高文化素養(yǎng)，注重語言美，使自己的每一句話都能成為孩子模擬的典型。家長與孩子說話時(shí)，要非凡注重講究說話的藝術(shù)，為孩子語言能力的發(fā)展提供條件。和孩子說話時(shí)要比較慢，口齒清楚，語調(diào)暖和親切。不可用嚴(yán)厲的語調(diào)對(duì)孩子說話，也不要恐嚇或者在他面前講別人的壞話。家長對(duì)孩子說話，要多用積極鼓勵(lì)性的語言，少用消極的、禁止性語言；多用提問的方式，少用命令的方式。語言對(duì)孩子的行為有強(qiáng)化作用，對(duì)好的行為，父母要多講、多鼓勵(lì)。對(duì)不好的行為，要盡量避免去強(qiáng)化它，最好是少議論，或是從其他角度，從積極方面去講。

　　總之，幼兒期間是孩子學(xué)習(xí)語言的要害期，父母要把握好這個(gè)時(shí)機(jī)，抓住一個(gè)“勤”字，教孩子學(xué)習(xí)語言，讓他多看、多聽、多讀、多寫，采取科學(xué)的方法和態(tài)度去培養(yǎng)和訓(xùn)。

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