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　　1.紙屑里飛舞的智慧(也許你不在意那些舊書(shū)、舊報(bào)紙，不過(guò)還是請(qǐng)你不要隨手將它們丟棄，因?yàn)樗鼈兌际菂f(xié)助寶寶發(fā)展的好工具。)

　　1歲左右，只要抓到紙張、書(shū)本，寶寶就會(huì)有一個(gè)非常熱衷的行為——把它們撕碎，聽(tīng)到紙張碎裂的聲音，看到紙張碎裂的摸樣，他會(huì)十分開(kāi)心。如果寶寶的身邊湊巧有一盒餐巾紙，他就會(huì)不斷地從里面抽取紙巾，抽一張，撕一張，樂(lè)此不疲。要是媽媽試圖阻止他的這種行為，他就會(huì)哭鬧、發(fā)怒，以此發(fā)泄自己的不滿(mǎn)。

　　在寶寶更小的時(shí)候，我們也可以時(shí)不時(shí)跟寶寶玩玩撕紙的游戲。刺啦！紙張撕裂的聲音可以刺激寶寶的聽(tīng)覺(jué)，撕的過(guò)程中，紙張形狀的改變則可以刺激寶寶視覺(jué)的發(fā)育，況且，這種變化可以帶給寶寶一種新異的感覺(jué)，這樣一個(gè)游戲就可以通過(guò)添減內(nèi)容，從小玩到大，玩出更多的花樣、快樂(lè)與智慧。

　　妞妞三個(gè)月。媽媽拿起一張紙，在離妞妞大約1米遠(yuǎn)的距離，跟妞妞玩起了撕紙游戲：“妞妞，看，一張紙。刺啦！撕裂了，變小了。刺啦！更小了！”

　　廢報(bào)紙是不錯(cuò)的游戲材料。媽媽時(shí)不時(shí)地跟妞妞玩玩這個(gè)游戲，還把它拓展成了一個(gè)藏貓貓的游戲——媽媽用報(bào)紙擋住自己的臉：“妞妞，媽媽呢？藏起來(lái)了！刺啦！媽媽出來(lái)了！”每次看到媽媽的臉從撕裂的報(bào)紙后面露出來(lái)，妞妞總是笑得咯咯的，特別開(kāi)心。偶爾的，媽媽也會(huì)用彩紙跟妞妞玩玩這個(gè)游戲，不過(guò)這個(gè)游戲代價(jià)有點(diǎn)高昂，所以不能經(jīng)常玩。對(duì)于那些帶有色彩的紙張?jiān)谧约好媲白兓脽o(wú)窮的游戲，妞妞總是很熱衷。

　　如果引導(dǎo)得當(dāng)，撕紙，這個(gè)在我們眼里帶有破壞性質(zhì)的行為，也會(huì)像其他游戲一樣成為開(kāi)發(fā)寶寶多種能力，拓展出許許多多玩法的好游戲。看看媽媽和丁丁玩撕紙游戲的情景，或許我們會(huì)從中獲得一些啟示。

　　1 奇妙的樂(lè)音

　　丁丁8個(gè)月的時(shí)候，媽媽第一次將一個(gè)繪本遞給他，試圖讓他自己翻著看。從小就聽(tīng)媽媽講故事、念書(shū)的丁丁對(duì)這個(gè)色彩鮮艷的新玩具愛(ài)不釋手，不過(guò)，他的小手沒(méi)有輕重，“刺啦”一聲，其中的一頁(yè)被他扯了下來(lái)。丁丁十分開(kāi)心，再度將小手伸出去，抓住了另外一頁(yè)，又是“刺啦”一聲。媽媽很心疼，這些繪本可都價(jià)格不菲呀！不過(guò)媽媽控制著自己的情緒，順手拿了一本廢舊的雜志，將丁丁手中的繪本換了下來(lái)。

　　“刺啦！刺啦！”一聲又一聲。

　　“哇，丁丁把紙撕碎了！刺啦！刺啦！”會(huì)撕紙是寶寶精細(xì)動(dòng)發(fā)展起來(lái)的一個(gè)標(biāo)志，當(dāng)然應(yīng)該表?yè)P(yáng)了。媽媽的表?yè)P(yáng)讓丁丁更加興奮，丁丁連著撕了好幾天的紙，見(jiàn)到什么撕什么。媽媽只好把那些廢舊的報(bào)刊書(shū)籍都搜羅來(lái)，讓丁丁撕個(gè)痛快。不過(guò)丁丁可沒(méi)那么乖，一些不能撕的東西，他也會(huì)撕。于是，媽媽只好把那些不能撕的東西束之高閣。

　　在丁丁潛心撕了幾天，體驗(yàn)到撕紙帶來(lái)的諸多快樂(lè)之后，媽媽決定拓展一下這個(gè)游戲，讓這個(gè)游戲帶給丁丁更多的內(nèi)容。

　　“媽媽跟你一起撕！比比看，誰(shuí)撕得快！刺 ！刺 ！刺 ！”看到媽媽以那么快的動(dòng)作撕紙，丁丁很興奮，他小手的動(dòng)作也跟著快了起來(lái)。

　　“我要慢慢的撕，刺——啦——”媽媽語(yǔ)氣、動(dòng)作都很夸張，一邊說(shuō)，一邊慢慢地撕下一條。丁丁看著媽媽?zhuān)苍噲D慢慢地撕，不過(guò)他的小手還控制不好力度，因此，他仍然只會(huì)毫無(wú)把握地亂撕。在觀察媽媽動(dòng)作的過(guò)程中，快和慢的概念就這樣悄悄地傳遞給了丁丁。

　　有的時(shí)候，媽媽也會(huì)撕出不同的節(jié)奏。這些節(jié)奏就像特別的樂(lè)器，帶給丁丁一些特別的感覺(jué)。聽(tīng)媽媽撕的節(jié)奏多了，丁丁自己也會(huì)模仿，或者來(lái)一些變奏，玩得不亦樂(lè)乎。

　　和寶寶比比看，誰(shuí)撕得快，誰(shuí)撕得慢，誰(shuí)撕的次數(shù)多，誰(shuí)撕的次數(shù)少，誰(shuí)兩次撕紙間隔的時(shí)間長(zhǎng)或者短，寶寶就會(huì)在這樣的游戲中很自然就了解快慢、數(shù)量、間隔等概念。如果父母本身樂(lè)感還不錯(cuò)，甚至都可以將樂(lè)感啟蒙的內(nèi)容帶進(jìn)來(lái)。比如，父母可以特意在撕紙的時(shí)候加入一些節(jié)奏，或者用不同厚度不同材質(zhì)的紙張，撕成不同形狀不同大小的紙條，拎起紙條，對(duì)著紙條吹氣。當(dāng)氣流通過(guò)紙條時(shí)，就會(huì)發(fā)出不同的聲音，這些聲音會(huì)隨著我們吹的力度和吹的方式(比如可以調(diào)節(jié)氣流流出的速度，控制氣流流出的時(shí)間和間隔……)發(fā)生改變，于是，一些奇怪的旋律就此產(chǎn)生。那么，寶寶就在無(wú)意識(shí)中感受到了這些美妙的節(jié)奏，即便我們什么都不說(shuō)，不引導(dǎo)，寶寶聽(tīng)到這些節(jié)奏和旋律之后，它們都會(huì)留存在他的潛意識(shí)里，對(duì)開(kāi)發(fā)他的樂(lè)感非常有好處。如果寶寶喜歡這樣的游戲方式，或者敏感地意識(shí)到了這種聲音的特別之處，我們也可以引導(dǎo)他來(lái)模仿，或者給他自己發(fā)現(xiàn)這些節(jié)奏奧秘的機(jī)會(huì)。

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