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　　4 過(guò)家家

　　因?yàn)榻?jīng)常看到媽媽做飯，丁丁對(duì)做飯產(chǎn)生了濃厚的興趣。雖然很多人覺(jué)得小男孩不應(yīng)該玩做飯的游戲，不過(guò)，丁丁媽不這么想。男孩和女孩的游戲是沒(méi)有絕對(duì)的界限的。這天玩撕紙游戲的時(shí)候，媽媽悄悄地將游戲引導(dǎo)到了做飯這個(gè)主題上來(lái)：“奶奶最喜歡吃面條了，我要給奶奶撕一碗面條哦！”媽媽撕了一些細(xì)細(xì)的長(zhǎng)條，丁丁也參與進(jìn)來(lái)，兩個(gè)人很認(rèn)真地撕了起來(lái)。

　　“這些粗面條給爺爺吃，爺爺喜歡吃粗面條。”媽媽撕了一些寬的紙條。

　　“奶奶喜歡吃細(xì)面條，我們?cè)俳o奶奶撕一些細(xì)的面條吧！”丁丁想起奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話，立刻接話。于是，媽媽又撕了幾個(gè)細(xì)細(xì)的紙條。

　　“媽媽?zhuān)前职帜兀俊?/p>

　　“你自己?jiǎn)枂?wèn)爸爸要吃什么樣的面條吧。”

　　“爸爸，你喜歡吃什么樣的面條？”

　　“我喜歡吃不粗不細(xì)的面條。”

　　“媽媽?zhuān)裁词遣淮植患?xì)的面條？”

　　“比那些粗的細(xì)，比細(xì)的粗。你看看，哪些面條粗？哪些面條細(xì)？”丁丁看了看粗的面條，又看了看細(xì)的面條，似乎明白了。他又撕了一些不太寬也不太細(xì)的面條給爸爸吃。

　　丁丁端著一碗碗的“面條”送給爺爺奶奶和爸爸吃，每個(gè)人都很認(rèn)真地“吃”了丁丁的“面條”，然后交口夸贊：“丁丁，你做的面條太好吃了！“

　　“呀，我都快餓壞了。我也想吃丁丁做的面條呢！不過(guò)我喜歡吃細(xì)細(xì)的面條，要特別細(xì)我才喜歡吃哦。”

　　丁丁立刻動(dòng)手，給媽媽做細(xì)細(xì)的面條。這可是一個(gè)非常艱難的工作，丁丁每撕下一條就問(wèn)問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑@么細(xì)嗎？”

　　“我還想再細(xì)點(diǎn)！”媽媽給丁丁出了個(gè)難題。于是，丁丁就盡量把面條再撕細(xì)點(diǎn)。

　　“哦，真不錯(cuò)呃！丁丁撕的面條太好吃了！”

　　“媽媽?zhuān)覀儾怀悦鏃l了，吃水果吧！”

　　“太好了，我正想吃水果呢！”媽媽立刻響應(yīng)。

　　“那我給你們撕水果吧！”丁丁開(kāi)始撕水果——蘋(píng)果、香蕉、梨……很快，丁丁就撕了不少，不過(guò)很多水果的形狀都不像。每次看到丁丁撕了不像這些水果的紙片，媽媽不會(huì)說(shuō)他的不像，只是問(wèn)他：“丁丁，這是撕的什么呀？”

　　“是蘋(píng)果呢！”

　　“這個(gè)蘋(píng)果怎么不是圓的呀？”

　　“蘋(píng)果沒(méi)削好，變形了！”哈哈，小家伙還挺會(huì)編的。

　　“哦，原來(lái)是這樣啊，削變形的蘋(píng)果也很好吃呢！”媽媽假裝咬蘋(píng)果，每咬一口，就撕下一點(diǎn)點(diǎn)紙，然后說(shuō)：“你看，我都把蘋(píng)果咬成什么樣子了？”

　　“媽媽?zhuān)憧矗愣及烟O(píng)果咬得像一只小鳥(niǎo)了。這是小鳥(niǎo)的翅膀，小鳥(niǎo)飛呀飛呀飛……”小家伙的想象力可真是豐富，別看，還真的有點(diǎn)像小鳥(niǎo)呢？?jī)蛇叾喑隽艘稽c(diǎn)，那不正是一雙小小的翅膀嗎？

　　看起來(lái)很簡(jiǎn)單的一個(gè)游戲，其實(shí)里面包含了許許多多早教的內(nèi)容。爺爺喜歡粗面條，丁丁就給爺爺做粗面條，奶奶喜歡細(xì)面條，丁丁就給奶奶做細(xì)面條，爸爸喜歡不粗不細(xì)的面條，丁丁就給他做不粗不細(xì)的面條，媽媽喜歡特別細(xì)的面條，丁丁就不遺余力地仔細(xì)去撕更細(xì)的面條……于是，這個(gè)撕面條的活動(dòng)就充滿(mǎn)了貼心與關(guān)愛(ài)。寶寶在這樣的游戲中學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)了很多的社會(huì)交往行為，他的想象力也得到了開(kāi)發(fā)，而家人對(duì)寶寶的鼓勵(lì)，則讓他的這些好行為得到更進(jìn)一步的強(qiáng)化。丁丁在撕面條的游戲中，他小手的精細(xì)動(dòng)作當(dāng)然也得到了鍛煉，畢竟，要撕出那么細(xì)的面條可不是一件很容易的事情呀。

　　過(guò)家家的游戲不僅僅限于吃，還可以拓展到衣食住行的諸多方面，甚至可以將一些具有高科技含量的內(nèi)容都給帶進(jìn)去。比如出行，我們需要出行的代步工具，需要吃，需要穿，需要住——去不同的地方就會(huì)有不同的需求，不同的人出行也會(huì)有不同的需求，比如爺爺需要拐杖，小弟弟需要奶瓶。所有這一切不僅可以拓展寶寶的想象力，還可以將很多的地理、歷史、風(fēng)土人情、生活嘗試等內(nèi)容帶進(jìn)來(lái)，拓寬寶寶的知識(shí)面。再比如，衛(wèi)星上天了，如果寶寶對(duì)這個(gè)事件很感興趣，我們就可以玩一些與此相關(guān)的撕紙游戲。撕一個(gè)衛(wèi)星，跟著衛(wèi)星來(lái)一趟旅行，看看月亮，看看星星，看看各種各樣的天體……即便父母對(duì)天文知識(shí)一竅不通，那也沒(méi)關(guān)系，找一本百科全書(shū)，和寶寶一起去探究：“你看，衛(wèi)星飛上天就會(huì)看到……”父母不需要教，寶寶就會(huì)自己去探索，衛(wèi)星上天會(huì)看到哪些天體。這樣一來(lái)，寶寶在這個(gè)游戲中就很自然地成了主導(dǎo)者，而父母只是幫助他更好地完成這項(xiàng)活動(dòng)的協(xié)助者，于是，撕紙這項(xiàng)活動(dòng)就演變成了一個(gè)承載科普知識(shí)的載體，不帶施教的痕跡，一切都通過(guò)寶寶因?yàn)楹闷娑l(fā)的探索行為悄悄給帶了進(jìn)來(lái)。

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