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　　今天又遇到一位繪畫心理樂(lè)園新報(bào)名的孩子的爸爸，教寶寶“還手”：在幼兒園有小朋友打了你，一定要再打回去。其實(shí)在生活中有這樣想法的父母不在少數(shù)，還沒(méi)等到孩子受欺負(fù)，就教會(huì)了孩子受虐。有的家長(zhǎng)看到自己的孩子手里本來(lái)拿著一個(gè)好看的紙飛機(jī)，卻被別的孩子換成了不好看的飛機(jī)，從而替孩子感到委屈；也有的家長(zhǎng)看到自己的孩子一個(gè)人在游戲區(qū)玩的不亦樂(lè)乎，但是突然來(lái)了很多其他孩子，會(huì)擔(dān)心自己的孩子受到其他孩子的打擾。這些不想讓孩子受到“傷害”的家長(zhǎng)，我很理解他們作為父母想要捍衛(wèi)自己的孩子，但他們的做法真的是在保護(hù)孩子嗎？

　　我們教會(huì)孩子打人，孩子會(huì)把攻擊行為作為一種不被認(rèn)同時(shí)的表達(dá)，經(jīng)常攻擊小朋友，從而造成伙伴關(guān)系惡劣，自我情緒管理能力差的孩子，會(huì)把很多不是問(wèn)題的事情看做問(wèn)題。家長(zhǎng)如果經(jīng)常替孩子感到委屈，這樣的情緒狀態(tài)也會(huì)影響到孩子，孩子會(huì)認(rèn)為自己應(yīng)該事事占盡優(yōu)勢(shì)，如果孩子有這樣的想法，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，孩子將會(huì)有多少負(fù)性情緒的體驗(yàn)！如果總怕自己的孩子在與人相處時(shí)受委屈，這樣的孩子如何培養(yǎng)集體意識(shí)，入學(xué)后又如何適應(yīng)集體生活！這些做法不是在保護(hù)孩子，而是在傷害孩子。

　　那么，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力呢？

　　一、不要把自己的感受強(qiáng)加給孩子

　　有時(shí)我們會(huì)不自覺(jué)地站在大人的立場(chǎng)上來(lái)解釋孩子的行為，用大人的思維和感受方式來(lái)揣測(cè)孩子的想法。實(shí)際上孩子們的互動(dòng)有他們自己的方式，我們所謂的“好”或者“不好”，對(duì)孩子之間的交往本身就是一種限制。我們需要找到孩子行為背后的深層原因，我們所謂的“懦弱”，或許是孩子為了更好的和其他孩子互動(dòng)的方式；亦或是受到了傷害不能對(duì)小朋友表達(dá)而產(chǎn)生的應(yīng)激反應(yīng)。實(shí)際上，家長(zhǎng)如果不插手，孩子自己會(huì)去調(diào)整好自己的狀態(tài)，從而擁有人際交往能力。

　　我們要從多方面來(lái)確定孩子的感受，通過(guò)詢問(wèn)孩子的感受“你想和他一起玩對(duì)么？你喜歡和他交換飛機(jī)嗎？”，再通過(guò)孩子和小朋友再次互動(dòng)的表現(xiàn)，來(lái)判斷孩子是否受到了創(chuàng)傷，根據(jù)孩子真實(shí)的情況來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　二、鼓勵(lì)孩子多表達(dá)自己的想法

　　無(wú)論是在家里還是在兒童繪畫樂(lè)園，我們都要鼓勵(lì)孩子勇敢表達(dá)自己的想法，我要什么，我不要什么，我喜歡什么，我不喜歡什么，這種表達(dá)不但是孩子自我意識(shí)發(fā)展的標(biāo)志，而且還決定著孩子與他人互動(dòng)的模式。不喜歡表達(dá)自己的孩子，在與其他的孩子互動(dòng)時(shí)會(huì)更被動(dòng)，不容易被其他小朋友理解，只能接受他人的想法，情緒會(huì)出現(xiàn)抑制。

　　在孩子與其他小朋友相處時(shí)，我們不能給孩子貼上懦弱的標(biāo)簽，也不能讓孩子學(xué)會(huì)暴力的應(yīng)對(duì)方式；我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)在需求，根據(jù)孩子的內(nèi)在需求加以引導(dǎo)，才能讓孩子真正學(xué)會(huì)維系穩(wěn)定的同伴關(guān)系！本文來(lái)自李凌云國(guó)際教育的博客

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